职业教育研究

卷首语 | 围绕人才培养特色落实好职业院校课程思政

习近平总书记指出，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。“课程思政”是对思想政治教育的新探索，是在全员参与下全方位、全过程对学生进

焦点 | 非洲鲁班工坊国际化校企合作运行机制研究

摘要：鲁班工坊是天津原创并率先实践的中外人文交流知名品牌，在服务“一带一路”建设、助力企业海外发展、拓展学校合作空间方面成为连接政府、改善民生的重要纽带。在鲁班工坊建设运行过程中，运行机制是鲁班工坊高

专题研究·思想政治教育 | 职业技术师范院校构建“三讲三联动”思政课教学模式的探索与实践

摘要：新时代，职业教育高质量发展有赖于职教师资队伍质量的进一步提升。职业技术师范院校是为国家培养职教师资优秀人才的摇篮。作为落实立德树人根本任务的关键课程，职教思政课更是承担着培养高素质职教师资的重要

专题研究·思想政治教育 | 一流课程建设视阈下职业技术师范院校思政教学探索与实践

摘要：“思想道德与法治”是天津市线下一流本科建设课程，为使之更加科学化、规范化、效率化、务实化，在教好什么、怎么教好、靠谁教好等方面进行了探索与实践：夯实内容突出“新”，踏实育人突出“诚”，课程多彩融

专题研究·思想政治教育 | 项目教学法在职业技术师范院校课程思政建设中的应用研究

摘要：在“三全育人”理念指导下，融合立德树人、美育智育并重、文化传承创新等思想目标，以及学以致用、服务区域发展、文化科技融合等实践目标，从课程思政建设的问题导向出发，探讨项目教学法在职业技术师范院校“

专题研究·思想政治教育 | 思政课教师引领课程思政建设研究

摘要：全课程育人视域下的课程思政建设是新时代学校落实“立德树人、铸魂育人”根本任务的必然选择。课程思政建设是一项复杂的综合性任务，要求各类课程都要守好一段渠、种好责任田，强调每一位教师和每一门课程都承

专题研究·思想政治教育 | 职业院校课程思政中的教学冲突与化解

摘要：课程思政与思政课程同向同行、协同育人，是职业院校实现立德树人根本任务、落实培育时代新人要求的战略举措。对课程育人本质的一致性认知从根本上决定了从机制建设、课程建设、课堂教学等多方面入手化解课程思

区域聚焦 | 高职院校新工科专业与战略性新兴产业的适应性研究

摘要：针对目前高职院校新工科专业与战略性新兴产业的适应性无法有效评估的问题，首先探索性地提出以“新工科专业设置与战略性新兴产业发展方向的一致性”和“技能型人才供需的匹配性”作为关键因素来构建耦合度模型

职教管理 | 新时代信息化支撑高职院校学生评价治理体系建设研究

摘要：新时代要求对高职学生的评价科学有效、强化过程、改进结果、增值赋能，建立健全综合评价机制，要充分利用信息技术进行专业、科学、客观的评价。文章提出的四维评价方法借助信息化手段以“德、技、能、为”四大

职教管理 | 高职院校学生管理工作的技巧分析

摘要：以冲突化解学的理论和技巧为切入视角，深入讨论高职院校学生辅导员在处理学生事务中所采用的技巧、策略以及方法。此研究的分析基于实证数据，采取质化定性合作解释研究方法，邀请来自四所职业院校，总计17名

职教改革与发展 | 职业教育证书制度化过程、价值与实施路径

摘要：我国新修订的《中华人民共和国职业教育法》规定，职业教育实行学历证书及其他学业证书、培训证书、职业资格证书和职业技能等级证书制度。追寻五类证书的起源及其制度化过程，发现不同证书具有不同的演进历史。

职教改革与发展 | 高职对外商贸类人才培养改革的创新路径

摘要：当前，高职院校对外商贸类人才培养存在难以适应产业集群化发展需要、不能满足岗位应用型人才需求、难于推动学生终身发展等问题。为破解上述问题，文章在剖析其成因的基础上提出遵循“职业岗位”逻辑构建对外商

教师与学生 | 中职机械制造专业师资队伍建设探索

摘要：中等职业学校承担着培养技能型人才的重任，这对中职专业教师提出了更高的要求。根据现阶段中职学校专业教师队伍现状及存在的问题，以机械制造专业为例，通过招聘环节把好“进口关”、在职研修把好“质量关”、

教师与学生 | 高职幼师生职业认同与社会适应能力研究

摘要：问卷调查372名幼师生的职业认同与社会适应能力情况，发现高职幼师生的职业认同处于中上水平，社会适应能力却整体较差；职业认同在高中来源、学业水平和报考原因变量上存在显著差异；社会适应能力在学业水平

课程与教学 | 大单元教学：基于大概念的中职英语深度学习研究

摘要：为解决中职英语教学内容碎片化、知识学习浅表化、语言识记机械化的问题，在中职英语新课标新教材知识容量不断增加、课程理念更新迭代、素养要求节节提升的背景下，通过大概念统领关联和整合教学资源，搭建连点

比较与借鉴 | 德国双元制职业教育的运行机制及其中国本土化探究

摘要：崇技尚能的教育价值理念、悠久的行会传统和健全的行会制度以及完备的职业培训立法制度是德国双元制职业教育特定的社会基础。培训职业设置、课程开发实施与评价以及师资培养模式等要素彰显了德国双元制职业教育

比较与借鉴 | 法国职业教育师资的类型、培训特点及启示

摘要：法国职业教育师资分类明确，准入条件严格，培训阶段分为初始培训阶段和继续培训阶段。法国职业教育师资培训的特点包括多方利益相关者参与，师资培训形式多元；培训阶段具有连续性，继续培训重视度高；培训计划