职业教育研究

卷首语 | 职业教育如何赋能新质生产力发展

新质生产力发展与职业教育改革是当前职业教育领域的热点话题。职业教育作为一种与经济社会发展联系最为密切的类型教育，在赋能新质生产力发展方面应当大有作为。职业教育如何赋能新质生产力发展，可以从职业教育与人

专题研究·新质生产力发展与职业教育改革 | 职业教育赋能新质生产力的内涵意蕴、逻辑机理与实践路径

摘要：新质生产力是现代化建设与高质量发展的基石，职业教育承担着发展新质生产力的重要使命。职业教育基于内外逻辑赋能新质生产力，内在逻辑涵盖教师队伍、教学资源和人的全面发展等基础支撑 外部逻辑聚焦人才资源

专题研究·新质生产力发展与职业教育改革 | 产教融合赋能新质生产力发展:内在机理、现实挑战与提升路径

摘要：相较于传统生产力，新质生产力是以科技创新为驱动、创新型人才为支撑、未来产业和战略性新兴产业为载体的先进生产力。产教融合作为连接产业体系与教育体系的重要模式，与新质生产力发展具有密切关联。文章以产

专题研究·新质生产力发展与职业教育改革 | 新质生产力视域下高职院校绿色技能开发的困境和路径研究

摘要：新质生产力的发展要求提升劳动者绿色技能。高职院校需积极响应国家政策，迅速回应新质生产力需求，进行大规模绿色技能开发。基于系统论理念，高职院校绿色技能开发本质上是一个多维度、多层次的系统性工程，高

专题研究·新质生产力发展与职业教育改革 | 高职院校新质人才的本质属性、结构模型与培养方略

摘要：高职院校新质人才培养是赋能新质生产力持续发展的核心力量，为中国式现代化发展开辟了重要战略指引。高职院校新质人才需拥有素养具身、能力扩展、创变开拓三大本质属性。在此基础上，文章从自我适应力、自我调

专题研究·新质生产力发展与职业教育改革 | 新质生产力赋能职业教育改革的理论逻辑、现实挑战与实践路径

摘要：新质生产力是以科技创新为主要动力、以高技能的新质人才作为基础支撑、以新型产业作为发展载体的生产力发展新形式，是指导社会经济高质量发展的重要推动力。职业教育作为培养高素质技能人才的主阵地，需要深刻

区域聚焦 | 现代产业学院制度体系建设研究

摘要：制度保障对加强现代产业学院建设至关重要。山东省潍坊市从组织领导、管理服务、教学科研、教师队伍、财力保障等方面，探索构建相互关联、制衡有度、行之有效的制度体系，以此来促进现代产业学院建设，为区域经

区域聚焦 | 基于地域文化资源的高职院校实践育人体系建设

摘要：地域文化资源是地方高职院校实践育人的不竭源泉，依托地域文化构建实践育人体系深度契合高职院校立德树人的根本任务。结合当前高职院校实践育人中存在的育人主体协同合力不足、育人活动内容同质泛化、育人平台

职教管理 | 积极心理学视域下高职院校发展型资助育人质量研究

摘要：促进家庭经济困难学生全面发展是高职院校育人工作的重要课题。当前，发展型资助工作在育人主体、育人制度、育人成效等方面面临困境。以积极心理学为理论指导，从教育理念、教育设计、教育环境等方面分析积极心

职教管理 | 服务国家“双碳”战略的中职环境监测技术专业人才培养体系建设研究

摘要：目前，教育部的“双碳”战略指导政策是以高等院校为重点建设目标，而对中职的“双碳”要求较低。考虑到未来具有巨大就业潜力的绿色岗位对劳动者双碳技能的高要求，以及数量庞大的中职毕业生的就业需求，建议将

职教改革与发展 | 职业导向的职教发展问题表征与对策研究

摘要：职业教育是面向职业、技术、产业、经济发展的类型教育，职业性、技术性、教育性是其三大本质属性。研究基于职业教育“职业性”的逻辑起点，提出了职业导向的发展理念，阐述了职业导向的职业教育深层内涵 系统

师资培养 | 职业院校教师人工智能焦虑的现实表征、生成机理与纾解路向

摘要：人工智能的迅速发展深刻改变人类的生产方式、生活方式和学习方式。然而，职业院校教师对教育场域中的人工智能存在焦虑情绪，主要体现为理念焦虑、生存焦虑和应用焦虑。从“数字驱动”转为“数字交互”、“智能

课程与教学 | 职业教育创业类混合式“金课”建设的“五重”举措

摘要：深化职业教育课程改革，探索创业类混合式“金课”建设，不仅能提升课程的吸引力，还能激发学生创业就业热情，增强其获得感和幸福感。文章以“创业就业指导”课程为例，阐述了课程的内涵特征及价值意蕴，梳理了

比较与借鉴 | 日本专门职业大学制度如何促进产教融合

摘要：随着新一轮工业革命到来和产业转型加速升级，为提供有力的技术技能支撑和人才培养保障，日本政府实施的专门职业大学制度成功开创了一条具有本国特色的职业教育产教融合道路。基于双三螺旋理论探究日本专门职业

史海钩沉 | 蒋南翔职业教育思想及其现实启示

摘要：蒋南翔职业教育思想作为其教育思想的重要组成部分，是在立足生活经历和教育经历，思索国家前途命运和毕业生就业难题的基础上形成的。蒋南翔认为，应重视职业教育在社会发展、教育变革与民生问题中的地位，从思