英语学习

卷首语 | 理解活动与产出活动中思维能力培养的差异性

在中小学英语教学中，如何将思维品质的培养有机融入语言教学活动，一直是研究和实践领域共同关注的热点议题之一。过去，我们往往从思维品质的分类出发（如逻辑性、批判性等）来设计教学活动。然而，这种做法相对忽视了语言教学活动本身的多样性及其对思维能力...

热点·观点 | 中小学英语教学中促进思维品质发展的研究综述

编者按：语言学习和思维培养二者相辅相成、相互促进。自《普通高中英语课程标准（2017年版）》颁布以来，将思维培养融入英语教学的做法已越来越受到重视。尽管广大一线教师已积累了丰富的实践经验，但“如何准确理解和把握语言学习和思维培养的关系？”“...

热点·观点 | 英语学习与批判性思维的相互关系与结合策略

摘 要：英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。批判性思维是思维品质的重要部分。本文指出目前英语教学中批判性思维培养的问题，厘清批判性思维的内涵，阐明英语学习中语言学习和文化学习与学生批判性思维互相关联、相互促进的...

热点·观点 | 促进语言能力与思维品质融合发展的阅读教学改进实践研究

摘 要：思维和语言是相互融合、相互促进的关系。然而，当前许多英语教师的教学活动只重视思维培养，忽略语言技能的培养。这样的教学活动在一定程度上发展了学生的思维，但学生却没有扎扎实实地学习语言。本文结合不同案例，深入剖析阅读课各个环节中比较典...

特稿 | 将建设蓝图转化为施工图和教学案例

摘 要：英语学科课程标准实施的重点和难点是将国家课程建设蓝图转化为地方课程建设施工图和教学案例。这是基础教育领域英语课程建设的理论问题，也是实践问题。破解这一难题的有效举措是组建英语学科课程实验研究创新团队，承担英语课标落实、落地、落细的...

特稿 | 指向教师成长的外研培训新模式探索

摘 要：教育兴则国家兴，教育强则国家强。作为一家承载着红色基因、致力于中国基础外语教育发展的出版社，外研社始终不忘初心，基于《英语》（新标准）教材，助力一线教师开展新教学实践、培养和发展学生的核心素养。本文系统回顾了新课程新教材实施以来，...

调查与研究 | 职前教师在读后续写任务中的反馈实践与反馈素养：一项质性研究

摘 要： 本质性研究以读后续写辅导项目为背景，探究了8名职前教师在高中生读后续写任务中提供书面反馈的情况，以此探讨职前教师反馈素养的发展现状。研究结果显示，职前教师的反馈类型及使用频率均发生了不同程度的变化。8名职前教师的反馈素养发展路径...

教学前沿 | 指向主题意义建构的多源文本融合式阅读教学实践探索

摘 要：多源文本融合式阅读教学能更好地贯彻深度学习理念，为学生提供了丰富的语篇资源、多元的话题体验、深刻的文化感悟和多维度建构主题意义的机会，有利于发展学生的英语学科核心素养。本文以具体课例阐述了多源文本融入高中英语教材单元进行主题意义建...

教学前沿 | 初中英语听说整合课教学目标的设定与实践

摘 要：基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的理念，本文提出初中听说整合课教学目标的设定应遵循“秉持英语学习活动观”“凸显‘听’‘说’因果关系”“呼应听说学习结果评价”三个原则，并以浙江省杭州市初中英语优质课评比一等奖课例为例...

教学前沿 | 基于项目式学习的小学英语单元实践活动设计与实施

摘 要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》提倡强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。当前小学英语教学中，学生往往缺少解决真实问题的体验，难以深入理解和运用知识。项目式学习强调对复杂、真实问题的探究过程，能有...

教学前沿 | 新课标理念指导下的小学英语非虚构类整本书阅读课程建构实践探究

摘 要：本文针对当前小学英语非虚构类整本书的教学问题，从课程建构的角度介绍如何在新课标的指导下开展有系统、有组织、有结构的课程化教学设计与实施的具体做法，包括确定课程目标、明确课程内容、开发教学资源、设计和实施教学与评价。该课程的开发和实...

视野 | 剖析一段民族心灵史：读《彼得·阿克罗伊德小说的叙事艺术研究》

摘 要：《彼得·阿克罗伊德小说的叙事艺术研究》一书从叙事学角度研究英国当代作家阿克罗伊德的小说创作，深入探讨了阿克罗伊德的小说对英国文学传统的承继和发展，并梳理了阿克罗伊德将地方、时间和文学三者融合的英国民族心灵史书写的宏伟计划...