教学与管理(小学版)

理论学习 | 小学教学互动中的奖励负效应及其规避

摘要&nbsp 奖励在小学教学互动中发挥着重要作用的一种教育方法。而奖励负效应是教师对学生良好行为或思想给予肯定或认可之后所带来的消极、负面影响的教学结果，它具有不确定性和滞后性。奖励负效应主要表现为

管理理念 | 技术赋能乡村义务教育高质量发展的优势与路径

摘 要：乡村教育长期面临社会支持不足、家庭支持乏力、社会教育资源匮乏等发展障碍，技术赋能乡村教育能够打破时空区隔，实现区域间优质教育资源的共享，夯实乡村教育的社会基础、提升和确保乡村家庭对乡村教育支持

管理理念 | 数字化时代少先队教育的转型逻辑与实现路向

[摘要]数字技术的快速发展不仅催生了数字化时代，推动了社会的转型，而且也成为变革当前少先队教育的重要力量｡数字技术与社会的深度融合使少先队教育面临价值取向重塑､主体关系重构和时空延展的重大转型｡然而，

管理实务 | 乡村教学点教师资源配置的困境与破解

［摘 &nbsp 要］ &nbsp 办好乡村教学点对打赢教育脱贫攻坚战、全面实施乡村振兴战略、推进新农村建设具有十分重要的意义。采用实证调查和田野考察的研究方式发现，目前乡村教学点存在师资配置以低端供

管理实务 | 新时代农村小学劳动教育的载体

[摘要]当前社会劳动教育环境较以往发生了翻天覆地的变化，但学校的劳动教育发展仍不能与之相适应。劳动教育中运用单一载体，存在不同程度的“窄化”“形式化”“孤立化”问题。本文以临安区高虹镇小学劳动教育的实

教研活动 | 小学假日劳动主题实践作业设计探析

【摘 &nbsp 要】假日劳动主题实践作业是学生在假日期间开展的以生活、生产和服务性劳动为主要内容的菜单式作业，强调“家校社”协同实施，是劳动教育综合育人的载体之一。在分析假日劳动主题实践作业定位的基

教研活动 | 多学科协同育人研学课程的构建

摘要：研学课程作为综合实践活动课程的重要组成部分，与学科课程并轨运行，现实中多由学科教师兼职任教。学科教师常受困于学科角色，难以实现“综合”与“实践”的深刻内涵。四川师范大学实验外国语学校在多年的研学

教学理念 | 儿童“有声小说阅读”课程的构建

摘 &nbsp 要：儿童“有声小说阅读”是信息社会重要的阅读方式之一，对于回归听觉传统文化、展现听觉社交价值，探索个性化阅读经验，有着重要的时代意义。从“听书”启航，儿童“有声小说阅读”需要从“内容选

教学理念 | 把握指向数学理解的真实情境特征

摘要：数学理解是数学课程和数学学习的重要目标，真实情境反映了人们在真实生活与工作中的真实挑战，能给予学生更多探索的机会，能高质量地考察学生运用所有知识技能协作解决任务、问题的能力。创设适合具身认知的、

教学理念 | 小学科学集体论证要重视过程的可视化

摘 要 当前集体论证教学中，存在着支架缺失和集体论证缺位的问题。在集体论证活动中，教师建构集体论证学习支架支持系统，采用角色卡片促进全员参与，改进论证流程提升论证效度，合理使用句式提升论证话语，为学生

教学理念 | 小学音乐教学践行新课标须观照的几个问题

【摘要】为贯彻教育部新版《义务教育艺术课程标准》理念，探究课程情境实践可能性，进而提升学生核心素养，中小学音乐教学要在课程学习的同时加强艺术基础实践。本文以新课标为基本依据，以“最近发展区”为理论视角

教学方法 | 基于大单元视角的民间故事教学策略探析

摘要：民间故事有广义和狭义之分，民间故事和民间传说的文体细分有利于更精准地设计教学内容。根据民间故事的文体特点，教学中可以采用前后勾连跨学段辅读、横向观照单元内比读、向外拓展课内外联读等比较阅读的方式

教学方法 | 经典名著类整本书阅读深度重读指导探索

摘要：整本书阅读是《语文课标》的重要课程内容。教学实践中，教师常误判经典名著类整本书阅读的学习经验，造成教学设计不合理。深度重读以“重读”为整本书阅读教学的基本方法，以“深度”为整本书阅读的学习目标，

教学方法 | 指向概念性理解的数学单元学习群设计策略

摘 &nbsp &nbsp 要：基于儿童数学概念理解的现状，需要分析厘定数学概念内在的脉络，而数学单元学习群可以通过大观念、大问题、大任务的建立，在以概念理解为本的单元学习目标设计、以概念进阶为路线的

教学方法 | 小学道德与法治可视化教学中微认知资源的开发

[摘要]“微时代”下，运用以“微视频”为表现形式的微认知资源，可以促进道德知、情、意、行的可视化教学。通过课堂微实践，利用“微情景”“微体验”“微经历”等立体化微认知资源，开展道德与法治教学可视化教学

课外作业 | 结构化视域下的小学数学延学作业设计

（本文系江苏省教育规划“十三五”立项课题“促进理解的小学数学结构化学习的实践研究”（编号：D/2020/02/138）研究成果。）摘要：结合新课标教学内容结构化的要求，作业作为课堂教学的延续，内容上要

课外作业 | 基于深度学习的小学英语单元作业设计策略

摘 &nbsp 要：基于深度学习的单元整体作业设计，联通课内课外，贯穿课堂和生活，让学习真正发生。基于单元整体设计复习巩固类作业、拓展延伸类作业及综合实践类作业，有利于持续推进深度学习。科学设计评价方

教学评价 | “文学阅读与创意表达”学习任务群的评价设计要略

【摘 要】“文学阅读与创意表达”学习任务群是发展学生文学鉴赏、创意表达能力的重要课程内容，评价设计应紧扣课程目标、任务群学习内容及教学提示、学业质量中对该任务群的阐述要义，制定凸显审美创造内涵的学业质

外国教育 | 澳大利亚小学路标数学教材的框架、特点与启示

摘要：教材是落实培育学生核心素养的重要桥梁和工具。新方案、新数学课标的颁布意味着亟需对数学教材进行修订。作为在国际上有较高教育水准的国家，澳大利亚在数学教材的编制方面有着十分丰富的经验。对澳大利亚Si