职业技术教育

| “三融”现代职业教育体系的多视角审视

以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，离不开现代职业教育体系建设。党的二十大报告强调“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，首次提出了“三融

改革前瞻 | 新时代现代职业教育的新格局、新目标

摘 要 当前，我国职业教育进入一个新的发展阶段，正在构建新发展格局，实现新的目标，集中表现在“十化”，即类型化、体系化、协同化、标准化、制度化、优质化、信息化、绿色化、国际化、现代化。类型化、体系化和

改革前瞻 | 贯彻落实新《职业教育法》视角下职业教育标准化建设探析

摘 要 法律和标准对职业教育发展具有重要的保障和引领作用。新时代职业教育标准化建设迎来新的机遇。新《职业教育法》为职业教育标准体系完善提供了法律依据及法律保障。但实践中，依然存在职业教育标准化意识不强

改革前瞻 | 现代化进程视域下中国特色学徒制的传统危机及化解之道

摘 要 2022年新修订施行的《职业教育法》首次在国家法律层面对推行中国特色学徒制作出了制度设计，开启了中国式学徒制现代化之路。建设中国特色学徒制不仅要着力解决当代高技术技能人才培养难题，还要处理好现

创新视域 | 论普职融通的价值导向与制度路径

摘 要 经济社会发展与科技进步加速演进，职业教育与普通教育间的联系日趋紧密。加强职业教育与普通教育的沟通、衔接和融合，已成为时代的必然选择，普职融通已成为新时代推进国家教育体系优化的重要政策话语和改革

创新视域 | 技能型社会视域下中小学职业体验的普职联动研究

摘 要 随着教育现代化步伐的进一步加快以及现代职业教育体系的进一步完善，以职业体验为代表的职业启蒙教育逐渐成为技能型社会发展背景下教育高质量发展与改革的重要内容之一。职业体验在基础教育阶段的开展对于个

校企合作 | 高质量高等职业教育产教关系发展的逻辑、困境与策略

摘 要 建设高质量教育体系是我国现代化发展新征程的基本目标。高质量高等职业教育体系是高质量教育体系的重要内容，高等职业教育产教关系的发展状况直接影响到高质量高等职业教育体系建设目标的实现。高等职业教育

校企合作 | 组织关系视角下职业教育校企合作问题研究

摘 要 组织关系是分析职业教育校企合作的重要视角。当前校企合作处于一种松散耦合关系之中，松散性源于双方相互独立运作且可以自由调整承诺，耦合性源于双方资源的相互依赖性与人才培养目标的一致性。松散耦合关系

教育社会 | 社会学视角下职业教育的发展及改进策略

摘 要 职业教育是面向“职业”的教育，因此，职业教育工作者对职业教育与职业及社会分层问题要形成系统认知。研究发现，举办职业本科教育，构建现代职业教育体系有利于拓展毕业生的就业渠道、改善就业品质并提升其

终身学习 | 一种“先行组织者”：论高职教育三年扩招专项对我国终身学习体系构建的迁移

摘 要 事物发展常因果相随，其因可考、其果可循。2019-2021年实施的社会扩招专项是高职教育近20年来经历的一次重大改革，面对诸多挑战，其凭借制度的吸纳力、整合力和执行力，不仅助力我国高等教育迈入

终身学习 | 危机中前行的德国职业教育：发展现状、应对举措及未来图景

摘 要 2022年，德国先后发布了《2022年职业教育报告》《德国国家教育报告2022》，对2021年德国职业教育系统的现实状况进行了详细分析。总体来看，德国职业教育面临着双元制职业教育供求比率趋于“

终身学习 | 欧盟国家中等职业教育多样化特征研究

摘 要 中等职业教育是职业教育体系的重要组成部分。欧盟国家中等职业教育的主要特征是多样化，体现在形式和分类的多样化，涉及到办学主体、学校性质、名称和职业资格证书等级四个分类标准；以及构建贯通路径的多样

要目检索 | 全国职业教育研究论文要目检索

（总第298期）职业技术教育编辑部承办19828067&nbsp &nbsp 提升我国教育世界影响力——习近平总书记关于教育的重要论述学习研究之十二&nbsp &nbsp 课题组&nbsp &nbsp