卷首语 | 校家社协同，构建儿童可持续发展的教育生态
儿童身心协调发展受多种因素影响，推进儿童发展需要构建学校、家庭和社会协同育人的生态体系。党的二十大报告强调“健全学校家庭社会育人机制”，这为构建儿童可持续发展的教育生态指明了方向。协同教育目标，激发儿
简介
《中国德育》（MoralEducationChina，MEC）由中华人民共和国教育部主管、中国教育科学研究院主办，融思想性、学术性、新闻性、故事性于一体。近年来，《中国德育》秉持“大德育、主题化、低重心、高品质”的办刊方针，紧扣德育研究和工作的关键点和热难点，以报告事实、交流思想和分享做法为重点，迅速成为了德育思想和经验共享的主流平台。常设栏目有时事政策、特别策划、思想前沿、区域报道、第一现场、明德讲堂、感动人物、教育评论和专家答疑等。目前，《中国德育》正全面提升刊物质量，积极推进数字化进程，全力打造品牌论坛，力争在未来三年内形成“纸质媒体+网络平台+品牌论坛+创新基地+图书策划”的全媒体格局。
目录
学习贯彻党的二十大精神 | 习近平总书记关于高校教师队伍建设的重要论述研究
党的二十大科学谋划了未来一个时期党和国家事业发展的目标任务和大政方针，并将教育作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑进行系统擘画，具有重大而深远的意义。为深入学习贯彻党的二十大精神，本刊特
评论 | 家庭教育指导服务须以生活教育为本
党的二十大报告提出“健全学校家庭社会育人机制”，2023年1月教育部等13部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》进一步明确了学校在协同育人机制建设中负有积极主导的责任，尤其是要履行家
探索 | 校家社协同育人的交互式合作路径探析
摘 要 学校、家庭、社会共同影响学生的学习与发展，校家社协同育人意义重大。当前，校家社协同育人面临主体协同意识存在偏差、协同育人组织机制不健全、评价与监督尚需完善等路径困境。交互式合作是摆脱校家社协同
探索 | 社会生态系统理论视域下校家社协同育人的实践路径研究
摘 要 新时代，落实立德树人的根本任务离不开学校、家庭和社会的凝心聚力。社会生态系统理论与协同育人实践的诸多契合点为探讨协同共育有效实施策略提供了新思路、新想法。为构建良好教育生态，实现协同育人效果最
话题 | 健全学校家庭社会协同育人机制，促进教育高质量发展
党的二十大报告强调：“健全学校家庭社会育人机制。” 学校家庭社会协同育人是新时代教育发展提出的重要命题。教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》对推进协同育人工作做出重要部
话题 | 发挥学校在学校家庭社会协同育人中的主导作用
摘 要 在我国教育改革和发展的新形势下，学校家庭社会协同育人的地位不断凸显，协同育人成为新时代教育改革的重要战略举措。然而，我国协同育人在长期实践过程中面临着学校家庭社会职责定位不清晰、家校合作和家师
话题 | 制度育德视域下学校家庭社会协同育人机制研究
摘 要 健全学校家庭社会协同育人机制是我国高质量教育体系建设的重要举措。协同育人意味着学校、家庭和社会的多方参与。制度育德的理论成果在引导协同育人机制上具有独特优势：其一，以德为先的育人体系需要制度保
话题 | “三全育人”视阈下学校家庭社会协同育人探索
摘 要 学校家庭社会协同育人已成为推动学生全面发展、推进教育高质量发展的重要突破口。“三全育人”视阈下，学校家庭社会协同育人实践中仍然面临着育人主体资源不对称不协调、育人时间衔接不连续不贯通、育人空间
讲堂 | 学校德育品牌塑造的关键点
%本文系作者根据2023年2月22日在济南市历下区名校长工作室研修活动中所做的“德育品牌塑造的关键点”讲座整理而成。德育品牌塑造是学校德育工作的关键举措，是立德树人根本任务在学校实践层面的具体落实，是
样本 | 学生健康：从“各自为政”到“家校共育”
学校德育要不断创新途径和方法，努力增强德育工作的吸引力与实效性，为学生的健康成长和终身发展奠定良好的思想基础。本期“样本”所展示的几则案例，都是浙江省杭州市西湖区各校基于自身实际，依据教育方针政策，遵
样本 | “和·生态”共同体：家校社集成育人系统的构建与运行
杭州市和家园小学是杭州市求是教育集团集团化办学开办的第三所学校，是一所国际化特色凸显的现代化学校。2022年8月，和家园小学开始独立办学，其家校共育的机制在延续集团优良传统的基础上，自主发展、深入摸索
样本 | 新时代提升家校共育能力的“三亲”路径
鉴于家校共育内容流于表面、家长动力不足、范例参考较少的现状，近年来，杭州市袁浦小学积极探索协同共育理念下“三亲”家庭教育能力培养的新路径，以改良教育生态。学校通过“个性化家访” “自助式培训” “过程
样本 | 开展“同学共做”，创建阳光家庭
杭州市政苑小学基于德育精品工程“红领巾梦想W城”开展育人系列活动，坚持开展“创建阳光家庭”亲情主题活动，以“三阶”为浸润支架， 构建基于素养的“同学共做”文化认同；以“三式”为行动链接，构建基于实践的
样本 | 聚力同行，打造协同育人新格局
进入新世纪，家校社协同育人受到日益关注，高质量的家校社协同育人离不开家庭、学校、社会各主体角色的责任分担，三者具有不同的责任属性。只有家校社有机结合起来，形成合力，才能实现教育效能的最大化。延安市新区
第一线 | “五新五融”，新时代家校共育实践路径探索
学校围绕家庭教育指导，以多样化实践活动，积极推动家校共育理念落地，助力建设和谐家庭，为培育身心健康、人格健全的社会主义事业建设者和接班人贡献力量。习近平总书记指出：“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子
第一线 | 内外兼修，提升教师家校共育力
爱岗敬业，具有高度的职业认同感，具备正确价值观的教师是做好家校共育工作的基本保证。因此，学校将加强教师育人素养的培养作为提升教师家校共育能力的基础和根本。2019 年 6 月，中共中央、国务院在《关于
第一线 | 三式寻访，温暖有“嘉”
学校以《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布为契机，积极探索家访新模式，推进家校共育。杭州市嘉绿苑小学教育集团是西湖区全域优质发展背景下的新优质教育集团，下辖嘉益、新城、景汇、古荡四个校区。学校秉持“
