教学与管理(小学版)

理论学习 | 跨学科主题学习的设计与实践

摘&nbsp 要：跨学科主题学习作为课程内容结构化的重要实现方式，是核心素养导向下适应“双减”要求学与教方式的重要变革。跨学科主题学习的设计与实践需在明确其概念的基础上处理好分科与综合、主题学习内容与

管理理念 | “小先生制”助力“双减”的三个“接口”

摘要 上世纪三十年代陶行知先生提出的“小先生制”，具有连接课堂教学、课后服务和家校社协同的三个天然“接口”。接课堂，“小先生制”教学促进学生深度学习；接课后，“小先生制”服务促进学生全面发展；接“家社

管理理念 | “双减”背景下小学教师的角色困境及其超越

摘要 教师是“双减”政策深入推进及效能实现的关键因素，当前小学教师在“双减”政策落实中的角色困境亟待关注。这种角色困境主要表现在“传统”与“现代”角色的转换之困、“工作”与“生活”角色的冲突之困、“管

管理实务 | 家校冲突中的学业情绪干预与治理

摘要 积极的学业情绪有助于提升学习动机，提高学业成绩，消极的学业情绪则会对学业表现产生负面影响。通过对家校冲突中的学业情绪进行案例分析，并解读家庭、教师、班集体及个体对家校冲突中的学业情绪的影响，发现

管理实务 | 易地搬迁随迁儿童的教育困境及其纾解

摘要 易地扶贫搬迁政策在我国乡村振兴进程中发挥着重要的作用，但同时也导致一类特殊学生群体的出现，即易地搬迁随迁儿童。根据实地考察、教学实践和调查访谈发现，身心脱域和情感悬浮构成了易地搬迁随迁儿童的特殊

教研活动 | 素养导向的班本化劳动项目设计

摘要 劳动素养是劳动教育的基本导向，劳动项目是劳动课程实施的重要载体。班本化劳动项目以班为单位设计和组织劳动实践活动，是学校落实劳动教育的重要方式。班本化劳动项目主题设计有序列式和综合式两种方式，班本

教研活动 | 小学开展跨学科主题教学的挑战与突破

摘要 《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求设计跨学科主题学习。小学开展跨学科主题教学面临着认识上的误区，实践上的表层问题和深层问题等诸多挑战，应通过跨学科主题学习课程开发、跨学科主题教学管理制

教学理念 | 学习任务群视域下情境创设的基本特性

摘要 情境创设是小学语文大单元教学的核心内容。围绕学习任务群视域下情境创设的逻辑起点、系统关照、儿童本位、思维密钥、目标导向、素养旨归，结合具体案例指出小学语文情境创设具有真实性、整体性、趣味性、思辨

教学理念 | 习作字词标点符号的评改须注重细节

摘要 通过对金沙县沙土镇官田小学习作优等生L同学17篇习作的分析指出，要让小学生达到新课标要求的书面表达“语句通顺”“正确使用标点符号”，语文教师需要对学生习作做好用字正确度、用词合宜度、修辞适切度、

教学理念 | 基于新课标的小学数学文化主题教学路向探析

摘要 《义务教育数学课程标准（2022年版）》给小学数学文化主题教学指明新方向、提出新要求、带来新机遇。新课标导向下，小学数学文化主题教学以培养与发展学生数学核心素养为导向，以数学文化为主要载体，以跨

教学理念 | 小学科学思维导图作业的四维推进

摘要 思维导图作业是一种符合学习规律的高质量创新性作业，但小学科学教师在应用过程中普遍存在设计缺失成长性、构建缺失系统性、布置缺失分层性和评价缺失多样性等问题。因此，可以重构小学科学思维导图作业，以时

教学方法 | 文学阅读视角下党的基层干部形象及其教学

摘要 统编小学语文教材中出现了多位党的基层干部形象。文学阅读视角下党的基层干部形象的主要特征有：坚持党性，心怀人性；不忘初心，富有爱心；宁死不屈，舍生取义；毫不利己，专门利人。教学中，教师应准确把握语

教学方法 | 概念视角下数学跨学科主题学习的实践研究

摘要 数学跨学科主题学习要围绕数学/跨学科概念展开，在基于真实情境的问题解决中引发对数学/跨学科概念的深度理解，在任务导向的循证实践中发展数学/跨学科素养。具体教学中可以从真实性主题的确立到双线并进的

教学方法 | 小学数学影资源的增值化开发

摘要 影子是一种常见的生活现象，影内容也散布于小学各科教材中。影子的生活化开发价值和跨学段、跨学科的整合需求不容小视。在现有小学数学教材内容结构基础上，整体挖掘、架构、开发影内容，层阶设定影资源开发的

教学方法 | 道德与法治单元整体教学视点的创设

摘要 单元整体教学是一种以单元为基本单位的大教学。在小学道德与法治单元整体教学中，教师要打造学习场、规划学习线、解压学习包，让学生对道德与法治学习内容进行全景敞视、长程设计、深度展开。要充分发挥道德与

教学评价 | 素养立意的小学英语期末纸笔测评命题探索

如六年级上册测试题摘要 科学合理的测试评价直接影响评价的信度和效度，也关乎英语课程的育人质量。教师在命制纸笔测试题时要以核心素养为导向，关联生活语境，提升语言能力；创设梯度任务，发展思维品质；凸显文化

教材解读 | 小学数学教材结构化研读策略

摘要 落实“设计体现结构化特征的课程内容”的理念，前提是教师能对教材进行结构化研读。教师要善于用“望远镜”看到知识的前延后续，用“透视镜”看透知识的内在本质，用“显微镜”看清知识的细枝末节，在读通、读

外国教育 | 美国课后服务治理的动因、特点与启示

摘要 美国的课后服务起步较早，在发展过程中把不断创新治理与全整规划相结合，促进课后服务质量的提升。美国课后服务治理的动因源自纾解工薪家庭学生放学后看管压力，降低学生自我照顾风险，缩小学生放学后成长差距