地理教育

本期关注 | 中学地理远程生活化“四向一体”教学模式构建与实践

摘 要：《基础教育课程教学改革深化行动方案》呼吁数字化背景下的新型教与学模式，以双师教学为基础的线上+线下混合式教学模式成为推动数字化教学的重要依托。本文基于地理教学模式构建的原理和方法，结合项目式学

专栏：数字化赋能地理教育 | 数字化背景下高中地理精准教学的实施路径

摘 要：数字化背景下，将现代技术融入课堂是当前地理教学的重要趋势，也是实现地理精准教学的重要途径。本文以课前—课中—课后三部分为基础，构建数字化背景下的高中地理精准教学实施框架，并以“地球的历史”一课

专栏：数字化赋能地理教育 | ChatGPT技术辅助地理模拟课堂的设计与实施

摘 要：随着数字化转型的深化，人工智能与教育的融合创新成为必然趋势。本文依托ChatGPT技术生成地理教学设计与学生数字画像，创设两类虚拟学生参与地理模拟课堂。其中，一类虚拟学生具有现实学生的共同特征

专栏：数字化赋能地理教育 | 基于人工智能的个性化高中地理教案编写探索

摘 要：传统的教案编写模式虽然有助于规范化教学，但难以满足地理学科的多学科交叉特性和教育发展水平的区域性差异。本文探索了基于人工智能的个性化高中地理教案编写方法，以ChatGPT为例，详细阐述了如何利

课堂教学 | “探究式+问题式”融合视角下的高中地理跨学科教学实践

摘 要：“探究式+问题式”教学方法下的跨学科教学，不仅能培养学生自主探究解决真实复杂问题的能力，还能在启发式的问题框架下保障课堂知识点的高效传授。本文以“农业‘芯片’，稻香可期”为例，设计了提炼主题、

课堂教学 | 地理主题式问题网络的结构化创设与单元设计

摘 要：核心素养培育时代下的地理教育更加注重学生对结构性知识的把握，从而促进其问题解决能力的提升。结构性知识的发展需要匹配相应的教学模式，因此，本文遵循先梳理单元概念体系，再构建结构化问题网络的过程，

课堂教学 | 基于UbD理论的高中地理环境安全教学设计

摘 要：环境安全关乎国家安全与人类可持续发展。高中地理教学既肩负着培养学生环保意识和可持续发展观念的教育职责，又承担着培养学生国家安全观和国际视野的重要使命。本文发挥UbD理论逆向教学设计在促进学生深

复习备考 | 从真实情境到试题情境：获取、加工与应用

摘 要：本文以情境载体为视角，“小切口”地分析2024年高考地理部分典型试卷，通过试题情境的来源整理及科学处理，得出试题情境的来源日趋多元化且源自专业论文的比重上升；在情境处理中往往会提取关键信息、剔

复习备考 | 学科融合在高考地理试题中的呈现特点与备考策略

摘 要：新时代下的高质量发展呼唤深谙学科融合的复合型、创新型人才。跨学科融合是地理学科的基本特性之一，地理试题中的学科融合具有重要的育人价值。通过归纳分析，2024年广东卷在学科融合方面呈现三大特点：

教学研究 | 指向综合思维培养的交互式图层叠置学件设计与实践

摘 要：综合思维是地理核心素养之一，也是地理学科最基本的思维方式。在实践中发现，对图层进行叠置操作有利于学生综合思维的培养。依据课程标准，设定与核心素养水平相匹配的进阶任务，指导学生进行图层叠加与拆分

教学研究 | 基于地理综合思维培养的教学问题设计策略

摘 要：综合思维是指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力，是学生解决复杂地理情境问题的基本思维。SOLO理论将学习者的思维发展水平由低到高划分为5个层次，思维的综合性和系统性逐步提

教学研究 | 高中地理教科书实例类栏目的问题设计与优化

摘 要：人教社2019年版普通高中地理教科书创新内容编排方式，每节皆以情境导入，将案例和活动穿插于正文之中。这些实例的作用各不相同，情境具有导入与知识串联的作用，案例可帮助学生验证所学知识，活动是培育

地理实践 | 社会空间理论视域下的红旗渠景区“地理+红色”研学活动设计

摘 要：红旗渠精神作为中国红色精神的典型代表，在传承爱国主义教育和践行社会主义核心价值观方面具有重要意义。本文以红旗渠的红色资源为依托，以地理核心素养和红色精神的培育为目标，从社会空间理论视域出发，确

地理实践 | 指向地理实践力的高中地理模拟实验方案设计与改进

摘 要：新课程改革以来，模拟实验广泛应用于地理课堂教学，以助力地理实践力培养。本文以“模拟温室效应”实验为例，通过文献研究及教学实践，分析当前该模拟实验存在的不足，并在吸取前人经验的基础上，以学生为主

高校教改 | 地理师范生综合类教学技能竞赛的亮点打造和训练策略

摘 要：当前，教学技能竞赛对地理师范生获得专业成长、检验专业能力的重要性日益凸显，但众多地理师范生对教学技能竞赛仍存在许多困惑，部分师范院校在师范生技能竞赛的培训上也面临诸多难题。本文基于首届“田家炳