教师教育论坛（高教版）

理想信念 | 教师的师德修养与教育情怀塑造

摘要：教师是人类灵魂的工程师，承担着传道授业解惑的神圣使命。教师要清醒认识到自己的职责所在，坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、学生健康成长的指导者、党执政的坚定支持者。要增强责任感使命

院校治理 | “双一流” 建设背景下高校师资队伍建设的基本维度与优化路径

摘要：“双一流”建设是提升我国高等教育综合实力和国际竞争力的重要国家战略。而师资队伍建设是“双一流”建设中的关键环节，直接影响到“双一流”建设的全局。在“双一流”建设中如何提升师资队伍质量是亟需探讨的

院校治理 | “生活·实践”教育视阈下“四位一体”师范生培养模式研究

摘要：“生活·实践”教育是在继承了陶行知生活教育的基础上实践并发展出的教育理念。“四位一体”师范生人才培养模式，是在“生活·实践”教育理念的指导下，立足于高校师范生培养中的理论与实践创新。它将“一践行

教育政策 | 教师教育振兴背景下教师发展机构区域协同发展问题及对策研究

摘要：教师发展机构的区域协同可以更加充分地开发利用区域教育资源，促进区域内教师专业水平的整体提升。目前我国教师发展机构实施区域协同联动面临政策不完善、财政保障制度不健全；缺乏协同管理主体、协同联动机制

教育政策 | 基于史密斯政策模型的“硕师计划”执行效果分析

摘要：“硕师计划”是解决我国农村地区高质量基础教育师资不足的重要政策。基于史密斯政策执行模型进行分析，“硕师计划”执行过程存在一些问题：政策价值取向与实践取向之间存在冲突；培养院校和实习学校缺乏沟通协

理论研究 | 日常生活理论视域下的教师专业学习

摘要：每个人都有日常生活，日常生活具有社会性、时间性与两面性。教师的日常生活在制度化的学校体系内机械重复，被条块化的时间无情分割，无法看到日常生活中的惊奇。“日常叙事”作为教师在日常生活中开展专业学习

理论研究 | 论教师的知识理解与教学转向

摘要：受哲学认识论的影响，传统知识观强调知识的客观性，导致了教师知识教学的“符号化”“产品化”。建构主义理论的兴起，冲击了传统的课堂教学，其知识观对知识的主观性、建构性等特点的揭示，实现了对客观主义知

专业发展 | “学术人”视角下高校青年教师工作激励机制构建

摘要：高校青年教师是高等教育事业的生力军和后备力量，其工作积极性的激励是高校青年教师队伍建设和日常管理中的核心问题。当前我国高校青年教师的激励机制侧重于薪酬激励和科研结果导向激励，忽略了青年教师成长和

专业发展 | 教师学科理解的基本特征及其结构优化

摘要：理解是个体在已有经验基础之上通过一系列的认识活动对理解对象所形成的本质认识，学科理解则是以学科本质、学科知识与学科价值为认识对象，所建构起的系统化、结构化的学科理性认知，是教师对学科与知识、学科

专业发展 | 民族地区乡村教师学习力对教师专业发展的影响机制

民族地区乡村教师学习力对教师专业发展的影响机制皇甫倩1 ，罗桂旭2 ，唐越凡3（1.西南大学教师教育学院，重庆 400715；2.昭通市第一中学，昭通 657000；3.成都市金花中学 成都 6100

实践探索 | 刍论高校教师信息化教学能力转段升级的路径策略

摘要：现代信息技术与教育教学融合的步伐不断加快，以互联网+、5G通信、大数据、人工智能为载体的智慧教育已成为全球教育发展的新趋势。智慧教育必然重塑高校传统的教与学流程，带来高等教育教学理念、方法、模式

实践探索 | 我国高校学生评教的探索与优化

摘要：作为国内率先开展学生评教的高校，案例高校虽然积极探索，希望以过程性评教帮助教师及时、有效改进教学，以合理使用学生评教结果减少评教结果运用异化问题，以学术研究指导学生评教实践，但仍暴露出与其他高校

课程教学 | 高职“以赛促教”的问题指向、逻辑机理与改进策略

摘要：基于教学能力生成论的观点审视高职“以赛促教”，依然存在参赛动机功利化、备赛演练表演化、成果转化低效化、评价标准单一化等问题。健全竞赛的赛事体系，激发持久性的教师教学动力；创新竞赛的培育机制，探索

课程教学 | 体育课程思政研究的动向、特点和热点分析

摘要：利用CiteSpace信息可视化分析软件对中国知网（CNKI）数据库收录的有关体育课程思政的期刊文献数据进行可视化分析，制作发文作者和机构的共现图谱、关键词的共现和聚类时间线图谱，结合Excel

国际视域 | 英国师范教育大学化特点、成因及启示

摘要：英国大学开展师范教育已一百多年，曾经在不同阶段出现过大学不愿开设师范教育、师范教育学术化、师范教育与实践脱离等多种现象。我国现阶段高水平综合性大学也在开展教师教育，出现的困惑和问题也与当初有些相