职业技术教育

卷首 | 东北全面振兴视角下的职业教育担当与作为

东北地区是我国重要的工业和农业基地，在国家发展全局中具有重要地位。2003年，党中央、国务院作出实施东北地区等老工业基地振兴战略的重大决策。2023年，是实施东北地区等老工业基地振兴战略提出20年。9

聚焦 | 服务乡村振兴与乡村人才 振兴：职业教育如何作为

推进乡村振兴是全面建设社会主义现代化国家的重大任务。职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，在助力乡村振兴的道路上发挥着不可替代的作用。中共中央、国务院印发的《关于做好2023年全面推进乡村

聚焦 | 多学科视域下职业教育赋能乡村振兴的逻辑与进路

摘 要 职业教育在乡村振兴中发挥着不可替代的重要作用。基于知识生产模式转型理论，建构职业教育赋能乡村振兴的多学科分析框架。分别从政治学、经济学、教育学视角出发，发现职业教育对于增进乡村群众民生福祉、助

聚焦 | 我国新型职业农民培育财政投入保障机制构建的基本理路

摘 要 乡村人才振兴是实现乡村振兴的基础，培育新型职业农民是乡村人才振兴的重点，而持续、足额的财政经费投入是确保新型职业农民培育质量的关键，为此，急需完善新型职业农民培育的财政投入保障机制。我国相关法

聚焦 | 多元联结：乡村人才振兴视域下高素质农民培育模式创新

摘 要 大力培育高素质农民是全面推进乡村振兴的重要支撑。基于对G省高素质农民培育3个试点市、7个试点县（区）的现实考察，发现通过建立G省农民培育专委会，G省构建了以乡村人才振兴为目标的“多元联结”农民

专题 | 中国职业教育管理体制的变迁逻辑与绩效评价

摘 要 管理体制是职业教育治理体系和治理能力现代化的根本保障，是推动现代职业教育高质量发展的前提条件。新中国成立以来，职业教育管理体制经历了探索时期、剧变时期、恢复完善时期和深化改革时期的变迁历程，呈

专题 | 我国“职教高考”的现状、问题与对策：“技能”成分视角

摘 要 从“技能”成分视角出发，通过系统地查阅和分析全国31个省市区的“职教高考”文献资料并访谈十余位职教专家、管理者、组织者和考生，对我国“职教高考”的现状、问题进行深度剖析发现：只有少数省份的“职

评价 | 高技能人才如何应对数字技术变革：基于终身学习视角的实证研究

摘 要 数字技术在企业生产运营中表现出巨大优势，数字化正成为众多机构和组织发展的重要方向之一。高技能人才主要依靠终身学习来适应数字技术的发展和转型。采用质性研究范式和扎根理论方法，按照目的性抽样选取9

评价 | 中等职业学校生师比：变化趋势、 区域比较及影响因素

摘 要 我国职业转向目前已进入高质量发展阶段，为探求中等职业学校办学质量，基于2005-2020年中职学校生师比的统计数据，从三个维度对中职学校生师比变化进行分析：一是纵向对中职学校生师比数量进行历史

评价 | 院校研究与应用型专业集群研究紧密结合的重要成果

摘 要 顾永安等著《应用型院校专业集群实践探索》在中国应用型大学专业集群的专题研究与中国院校研究范式的紧密结合上做出了开拓性、有意义的尝试，是应用型院校专业集群研究领域具有院校研究特色的一部力作。《应

调查 | 职业教育助力技能型社会建设的创新实践与经验启示

摘 要 随着国家不断推进技能型社会建设，各地各级党委政府不断开展创新实践。选择河南、吉林、云南、广东、江苏五省为调查对象，探讨其开展技能型社会建设的创新实践，发现其取得制度体系建设不断完善、技能人才培

视野 | 关怀青年脆弱性：欧盟终身学习政策行动与困境

摘 要 关怀青年脆弱性是欧盟终身学习政策的重要面向之一。以促进就业为核心，欧盟在超国家层面建构并巩固“技能审计—学习机会—技能验证”程序，成员国层面遵循预防、补偿、激活、赋权四重逻辑开展实践，聚力弥合

视野 | 西班牙终身职业教育与培训体系建设探析

摘 要 2022年4月1日，西班牙《3/2022号新职业培训组织法》颁布实施，旨在建设一个更具活力、竞争性、灵活度的现代化终身职业教育与培训体系，满足个人在不同人生阶段的职业培训需求。该体系由职业课程