职业教育研究

卷首语 | 大力发展农村职业教育 为乡村振兴提供技能支撑

党的二十大报告指出，“全面推进乡村振兴”要求“扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴”，“巩固拓展脱贫攻坚成果，增强脱贫地区和脱贫群众内生发展动力”。乡村要振兴，人才必先行。2023年《中共中央

专题研究·职业教育与乡村振兴 | 乡村振兴视阈下职业教育农业经营管理人才培养：价值、现状与对策

摘要：农业经营管理人才是带动乡村全面振兴的生力军。基于乡村振兴战略的需要，从职业教育农业经营管理人才培养的价值出发，详细分析农业经营管理人才以及职业教育该类人才培养的现状，提出特色化、实效性和开放性的

专题研究·职业教育与乡村振兴 | “网红学院”推进农村一二三产业融合发展的创新路径研究

摘要：“网红学院”本质上是职业院校在信息化时代建立的特色产业学院，一般布局在三四线中小城市。“网红学院”即特色产业学院，对推进农村一二三产业融合发展、实现乡村振兴、加快农业农村现代化有着非常重要的作用

专题研究·职业教育与乡村振兴 | 乡村振兴背景下湖南农村职业教育发展对策研究

摘要：职业教育助力乡村振兴，不仅是开启民智，更是强国富民。当前，全面实施乡村振兴战略迫切需要农村职业教育同步战略转型，为乡村振兴“升级”赋能增效。通过调研乡村振兴背景下湖南省农村职业教育发展现状，发现

专题研究·职业教育与乡村振兴 | 乡村振兴背景下农村职业教育在地化发展探究

摘要：实现乡村振兴战略的首要任务是乡村人才振兴，重点在于推进农村职业教育在地化发展，即在城乡融合基础上发挥“三农”主场优势，发展符合乡村特征、具有乡土特色的农村职业教育，培养“留得下、靠得住”的乡村人

专题研究·职业教育与乡村振兴 | 乡村振兴战略下农类高职院校就业生态系统的构建

摘要： 人才振兴是实施乡村振兴战略的关键。农类高职院校要立足自身专业优势，利用学科资源，主动对接农业现代化发展的现实需要，将教育资源转化为推进乡村产业发展的新动力。文章分析了构建乡村振兴战略下农类高职

专题研究·职业教育与乡村振兴 | 民族乡村地区职业教育“双高计划”建设的多重逻辑

摘要：“双高计划”是国家鼓励职业教育院校高质量发展的战略举措，也是民族地区落实乡村振兴战略的重要措施。为优化民族乡村地区“双高计划”建设，需要分析其工作运行的多重逻辑。民族乡村地区职业教育“双高计划”

区域聚焦 | 广东省职教园区资源融合共享实践路径探析

摘要：随着粤港澳大湾区建设步伐的加快，广东省职业教育正面临转型并逐渐走向园区化。职教园区建设的初衷是利用空间的集聚促使园区内院校之间资源融合共享从而走向协同发展。当前，职教园区的资源共享存在院校主体共

职教管理 | 谈判实力理论视角：论高职校长校企合作谈判力提升

摘要：谈判实力是指谈判双方在谈判过程中表现出的谈判力，也是影响合作效果的重要因素。作为高职院校的核心谈判主体，高职校长的谈判力在校企合作中发挥着重要作用。基于谈判实力理论审视高职校长在校企合作谈判中谈

职教管理 | 中职家校共育实效提升的路径探讨

摘要：有效的家校育人是实现学生成才的重要途径。本研究聚焦于“家”和“校”，基于协同理论，探讨中职家校共育的现状及分析存在的问题，提出发挥学校教育的主导性、引导学生与父母建立良好的亲子关系等对策，以提升

职教管理 | 职业精神与行业文化植入现代物流管理专业人才培养体系研究

摘要：以广州华夏职业学院现代物流管理专业为例，探索构建植入职业精神和行业文化教育的“423”人才培养模式。“全链条”“多场景”地将职业精神和行业文化教育植入人才培养体系，对学生进行职业信念、职业态度、

职教改革与发展 | 中德合作区域中高职一体化人才培养改革的路径探析

摘要：深入分析中高职一贯制人才培养过程中存在的目标定位不清晰、培养标准不衔接、校企互融不深入、企业主体不落地等现状，有针对性地提出“中德合作、中高一体、多元融通、标准贯通”的改革途径。通过一体化研制培

职教改革与发展 | 职业教育一体化：内生逻辑与支持系统评价体系

摘要：探究职业教育一体化的内生逻辑，构建其支持系统与评价体系，是职业教育一体化从理论研究进入实际应用的重要步骤。文章从动态发展过程、内涵要义、实现路径等层面对职业教育一体化的内生逻辑进行解析；根据“承

职教改革与发展 | “双高计划”背景下高职院校高质量发展评价策略研究

摘要：从高职院校高质量发展的必要性和可行性研究入手，梳理了高职院校高质量发展评价的目标、原则、主体及流程，从基础保障、核心要素、关键问题、依托载体、成效反馈等五个方面设计高职院校高质量发展评价体系的主

师资培养 | 职教师资本科生职业感知教育体系构建初探

摘要：为提升职业技术师范教育专业人才培养质量，构建职教师资本科生教育体系，文章在分析职教师资本科生职业感知教育现存问题的基础上，提出优化职业感知教育课程体系，构建“一专多能”职教师资本科生教师职业技能

课程与教学 | “职业教育学”课程思政的探索与实践

摘要：传统的“思政融入教学”实践存在整体性不够、系统性不强、融入性不显的问题。针对这些问题，“职业教育学”课程组以教师、教材和教法改革为抓手，开展课程思政的整体设计；建构了贯穿“课前、课中、课后”的一

课程与教学 | 以生为本：提升职技高师思政课亲和力路径探析

摘要：提升思政课的亲和力既是职技高师院校思想政治教育工作的重点，也是职技高师院校培养德学兼修的高质量职教师资的重要途径。职技高师院校思政课必须遵循以生为本的理念，在教学实践中努力探索提高吸引力、感染力

比较与借鉴 | 欧盟成员国基于学习成果的职业教育和培训资格设计

摘要：为提高职业教育和培训资格的包容性、透明度和时效性，欧盟成员国改变传统以学习时长、机构类型作为职业教育和培训资格参考依据的做法。基于学习成果对职业教育和培训资格的学习领域及层次结构进行描述，为利益