幼儿教育·教育科学版

理论前沿 | 中国儿童学研究的关键议题分析及其启示

【摘要】儿童学研究在中国要实现良好发展，必须解决三个关键议题。一是确定儿童学的学科定位。儿童学应当是学科性与超学科性的统一体。学科性只能作为儿童学研究的外在组织结构和形式，超学科性才是儿童学研究的本质

课程与教学 | 游戏活动与游戏精神的辩证统一

【摘要】本研究基于马克思主义实践观视角，尝试探讨游戏精神的本质及其与游戏活动的关系。游戏活动是一种精神实践，从自发活动发展到自由、自觉的活动；游戏精神的本质是意识，从本能驱动的无意识发展到自由解放的意

课程与教学 | 幼儿园教师户外活动观察水平及其改进建议

【摘要】本研究共收集110份幼儿园教师的户外活动观察记录文本，并对部分教师进行访谈，发现：教师的户外活动观察通常观察时间、地点与对象比较明确，但有一定随意性；侧重健康和社会领域观察，忽略了幼儿对自然的

课程与教学 | 幼儿园教师在观察中的伦理冲突研究

【摘要】本研究基于关键事件技术，通过对30名教师的访谈发现，教师在观察中主要面临三种伦理冲突，分别是关注个别幼儿需要与兼顾集体幼儿权益之间的伦理冲突，维护家园关系与保证观察客观公平之间的伦理冲突，提高

课程与教学 | 幼儿成长档案册：使用现状与效能提升

【摘要】研究者通过对958条幼儿成长档案册记录的编码分析发现，电子档案册与纸质档案册在记录主体、记录形式、记录涉及领域、记录情境等方面存在显著差异。研究者建议重塑成长档案册的评价功能，明确成长档案册的

儿童发展 | 3—5岁幼儿抵制诱拐中的“知行分离”现象及其与心理理论的关系

【摘要】幼儿在面对诱拐时，认知上能意识到存在的风险，行为上却会轻易被陌生人带走。这被称为幼儿在抵制诱拐中的“知行分离”现象。本研究以178名3—5岁幼儿为研究对象，考察幼儿在抵制诱拐中的“知行分离”现

儿童发展 | 城乡儿童言说中的金钱态度比较研究

【摘要】本研究关注城乡儿童的金钱价值观、金钱获取观与金钱使用观，试图寻找其异同点。本研究采用儿童言说取向，运用媒体文本启发儿童展开讨论，进行焦点团体访谈与半结构式访谈。研究发现，城乡儿童的金钱态度在总

儿童发展 | 幼儿努力控制与联合行动共同表征的关系：工作记忆的中介作用

【摘要】本研究考察了幼儿努力控制与联合行动共同表征的关系，以及工作记忆在其中的中介作用，结果发现：（1）幼儿的努力控制及其注意集中和抑制控制子维度、工作记忆与联合行动共同表征之间存在显著相关关系；（2

教师发展 | 幼儿园教师冒险性游戏观的调查研究

【摘要】本研究使用问卷法调查广东省广州市162名幼儿园教师的冒险性游戏观，并对10名教师进行半结构访谈。研究发现，幼儿园教师的冒险性游戏观中存在误解和矛盾：教师对冒险性游戏的内涵存在误解，对其价值的认

教师发展 | 幼儿园教师科学素养的现状、影响因素及建议

【摘要】本研究运用问卷法对广东省深圳市10所幼儿园217名教师进行调查，了解其科学素养状况。结果发现：幼儿园教师整体科学素养较低，科学素养各维度发展不均衡，其中，科学意识普遍较强，但科学知识较欠缺、科

教师发展 | 幼儿前概念的教师理解与教学策略研究

【摘要】本研究自拟问卷对580名幼儿园教师进行调查，对10名幼儿园教师进行访谈，了解其对幼儿前概念的理解情况及相应的教学策略，分析影响其理解幼儿前概念及采取不同教学策略的原因。结果发现，幼儿园教师倾向

管理论谭 | 园长课程领导力的内涵、困境及提升路径

【摘要】本研究在厘清幼儿园园长课程领导力内涵的基础上，从园长课程领导力的五个核心要素，即幼儿园文化和课程愿景的形成、幼儿园课程的规划与设计、幼儿园课程的实施与管理、幼儿园课程资源的开发与利用以及幼儿园

家庭与社区教育 | 家庭阅读环境对3—5岁儿童接受性词汇水平发展的影响

【摘要】本研究运用问卷调查法和测验法，对浙江省湖州市4所公办幼儿园的80名小班儿童开展纵向追踪研究，考察3—5岁儿童接受性词汇水平及其发展轨迹、家庭阅读环境基本情况及家庭阅读环境对3—5岁儿童接受性词

融合教育 | 我国学前融合教育模式的反思与展望

【摘要】学前融合教育模式是指学前融合教育实施的可操作的基本范式。目前，我国学界十分重视学前融合教育的理论构建与实践探索，先后从参与主体、教育目标、教育内容、教育方式、融合层次等多种角度总结提炼了形式多

融合教育 | 学前融合层级干预模型的实践运用

【摘要】本研究以促进同伴互动能力的发展为例，结合H园的干预实践，介绍了学前融合层级干预模型的内涵、层级构成及各层级可选择的干预策略，提出在实践中运用学前融合层级干预模型的建议。【关键词】学前融合；层级

比较教育 | 国内外不同理论视角下儿童友好型社区评价标准的比较研究

【摘要】儿童友好型社区的评价标准对社区创建和可持续发展均能起到指导性作用。国外关于儿童友好型社区评价标准的研制主要基于儿童权利、儿童发展和儿童期望的理论视角。我国儿童友好型社区建设正在进行实践探索，主