教育家

卷首语 | 提升主体自觉，重构教育评价生态

教育评价事关教育发展方向，事关教育强国建设成效。2020年，《深化新时代教育评价改革总体方案》的发布彰显了国家的坚定决心。近年来，教育评价改革已成为社会共识，实践中的探索层出不穷，然而改革仍面临较为严

专题报道 | 反“内卷”，让孩子的生命自由舒展

教育家皮亚杰说：“教育的目标不是去增加知识的数量，而是为孩子的发明和发现创造可能，塑造能做不一样事情的人。”反观当下，整个教育系统过于注重升学预备，过度的“内卷”让不少孩子产生厌学情绪，也让无数家长倍

专题报道 | 区域教育，开启反“卷”实验

区域教育是中国教育体系的关键组成部分，承担着落实上级教育政策、整合教育资源、推进教育公平等重要职责，反映出一个地区的教育发展水平与文化风貌。在广袤而深厚的教育沃土上，各地区“贴地行走”，深入观察教育领

专题报道 | 观照他乡的童年，教育没有“标准”模样

2019年，著名媒体人周轶君首次以导演身份进入公众视野，她所执导的《他乡的童年》第一季在国内上线，这部全球教育探访纪录片一经发布便引发了广泛关注。2024年，《他乡的童年》第二季播出，至今已在“豆瓣”

专题报道 | 为人父母，如何帮助孩子“破卷突围”

从2020年开始，家庭教育平台“少年大不同”创始人陈瑜对话了上百个孩子，写了“少年发声”系列丛书。同时，作为对照和补充，她还先后采访了数十位家长。这些家长来自不同的家庭背景，有着不同的成长、学习、就业

专题报道 | 如果不想要，又何必去“卷”呢

在我的人生字典里根本没有“卷”这个字，所以也谈不上反“卷”。我个人觉得，无论是作为妈妈、妻子，还是作为一名独立教师，我最需要知道的是，我想成为什么样的自己。如果不想要，又何必去“卷”呢？“童年之殇”刻

专题报道 | 舒展生命，找寻属于自己的“跑道”

亲爱的同学：嘿，你好啊！我知道，你们中的许多人正承受着巨大的压力，这种压力来自学业、考试、激烈的竞争、复杂的人际关系，以及未来的种种不确定。我知道，你们中的很多人习惯于追求“没有最好，只有更好”。有同

专题报道 | 深化教育评价改革，治理“内卷式”竞争

“内卷”一词由来已久。20世纪60年代，美国文化人类学家克利福德·格尔茨在其著作《农业的内卷化：印度尼西亚生态变迁的过程》中提出了“农业内卷化”（Agricultural Involution）这一概

封面·寻找中国好校长面孔 | 根植地域特色，创新校家社协同育人

培养学生的内在幸福感，促进学生全面发展是教育工作者的使命。但仅凭学校的力量难以实现这一目标。扬州是作家朱自清的故乡，朱自清精神的核心内涵是坚守自我、关爱他人、情系故乡、热爱祖国。学校根植扬州特色，传承

封面·寻找中国好校长面孔 | 拓展生命教育的深度与广度，培养完整的人

人民教育家于漪认为，教育的目的是“人之完成”，即让学生通过教育成为一个完整的人。在青少年心理健康问题频发的当下，将生命教育纳入学校教育体系显得尤为重要。通过生命教育，青少年能认识到生命的美好，能更坦然

封面·寻找中国好校长面孔 | 生态文明教育，让学生与家国深度共情

“黄河岸边是家乡”，东营市被称为黄河之城、东方湿地之城，开展生态文明教育具有得天独厚的条件。生态文明教育关乎人与自然、人与社会，亦关乎生命本身，有助于培养学生的环保意识和社会责任感，有助于学生形成正确

寻找大国良师 | 朱永：以美润心，绘就乡村美育幸福梦

宁静的蓝天下，4只和平鸽衔着橄榄枝展翅翱翔，象征着希望的勃勃生机，5只不同肤色的手掌向着天空舒展，仿佛是五大洲、四大洋的孩子们共同编织着对和平的美好憧憬与向往。这幅名为《我们爱和平》的版画，以其童真、

教师书房 | 冯卫东：教师成长，有“慢”才能“快”

冯卫东，江苏省特级教师，中小学正高二级教师。曾任江苏省南通市教育科学研究院副院长、南通市教师发展学院副院长。著有《今天怎样做教科研：写给中小学教师》《为“真学”而教：优化课堂的18条建议》等。“阅读冯

教师书房 | 我的学生是“小偷”？

在阅读知名班主任李迪的《智慧应对班级棘手问题》一书时，“班里发生了失窃案，怎么办？”这一章节，引发了我的强烈共鸣与思考。上学期，我带的是三年级。这个年龄段的孩子正处于个人意识萌发的阶段，对于是非对错较

视点 | 从“教教材”到“用教材”，缓一点也无妨

2024年秋季学期，义务教育阶段“新教材”在起始年级投入使用。以道德与法治、语文和历史三科统编教材为例，这是旧版教材投入使用7年来的首次全面修订，修订用时两年多。在使用新教材的过程中，一些教师发现教材

视点 | 面对举报，该当何为

近来，教师群体被扩大化举报的现象引起了社会的广泛关注。西南某基层教育局提供的台账显示，2024年1月至8月，该局共收到128条举报教师的信息，经调查，仅7起举报基本属实。举报何以频发师德师风问题备受社

教育手记 | 八年后的一堂生涯课

八年前，我的班里有一名学生叫小武。这八年里，我梦到过他很多次，每次梦醒之后，我的内心总是充满愧疚。他做的那些小艺术品一直放在我办公桌的抽屉里，搬了几次办公室也没舍得丢。巧手显天赋小武聪明机敏、头脑灵活

教育手记 | 给孩子一次生命的“春游”

“妈妈，今天我想在家休息”记得有学生曾在日记中写道：“妈妈在门前花坛里种了好多花，我每天背着书包把它们数一遍，再欢欢喜喜来学校。”我也每天先将校园里的草木看一遍，再欢欢喜喜上课去。孩子们正在早读，见我

治校 | 红帆领航“幸福教育”路

俗话说，家有千口，主事一人。无论是微观层面的家庭，还是宏观层面的社会组织及经济组织，均须兼备决策者与执行者。唯有如此，才能决策有效率、干事有方向、部署能落实。对于学校来说，党组织领导的校长负责制正是这

治校 | 红色育人传薪火，同心筑梦向未来

党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”2023年3月，山东省教育厅等四部门联合印发的《中小学幼儿园推进全环境立德树人

治校 | 以“礼”立身，以“仪”促行

中国自古以来就是“礼仪之邦”，深厚的文化底蕴中包含着对文明与礼仪的重视。作为文化传承与人才培育的关键场所，学校肩负着传递并发扬中华优秀传统文化的重要使命，有责任让中华民族的礼仪之美得以广泛传播，让文明

治校 | 数智化布局，让校园生态更美好

深圳市龙岗区扬美实验学校创办于2017年9月，坐落于一座小山头之上，四周绿荫环绕。学校紧抓城市发展机遇，积极推动改造扩建工作，并在此过程中立足生态系统思维，融合信息智能技术进行了整体规划，呈现出教育环

治校 | 以人为本，推动人工智能与教育融合升级

随着科技的飞速发展，人工智能正逐步应用于社会的各个领域。凭借强大的数据处理能力、智能分析算法等优势，人工智能为传统的教育模式带来了前所未有的变革与创新，为培养适应未来社会需求的人才提供了新的可能。党的

治校 | 实干，蓝图落地的唯一良策

笔者坚信，仅仅拥有美好的愿景与构想，而无实际的行动，难以真正驱动学校的发展。唯有付诸实践、真抓实干，才能切实推动学校实现高质量发展的目标。本文将围绕几个方面展开论述，阐述实干精神在学校发展中的核心价值

课事 | 探析小学语文教学评一体化模式

教学评一体化是一种新型的课堂模式，它将教授、学习和评价三个环节紧密地联结为一个整体，能使教学过程更加流畅，师生互动进一步增强，也能更加贴近学生当前的学习实际，使课堂评价更具针对性和有效性。在落实“双减

课事 | 立足核心素养，优化英语教学评价策略

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面。在现阶段的小学英语课堂教学中，教师需要围绕上述四个方面来明确教学目标、规划教学内容、构建科学而综合的评价体系，以引导学生按照核

课事 | 体验式学习在小学道德与法治教学中的应用

小学道德与法治课程旨在培养学生良好的品德和正确的价值观，对学生的成长具有重要意义。传统的教学方法往往以教师讲授为主，难以激发学生的学习热情和主动性。体验式学习作为一种创新的教学方式，强调学生的亲身参与

课事 | 基于互文性，探索单元教学“打开”新方式

按照《义务教育语文课程标准（2022年版）》，教师应进一步重视培育学生的核心素养，而非单纯地传授知识。在语文课堂教学改革中，学校应鼓励教师整合教材与学生生活经验，开展以核心概念为中心的单元教学，并重视

课事 | 核心素养视角下高中语文阅读教学研究与实践

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，是将宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践相结合的关键环节。根据新课标的要求，语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与

课事 | 数字赋能，打造高效思政课堂

党的二十大报告提出，要推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。针对当前思政课开展所面临的思政教师话语影响力弱、学生思维碎片化、教学针对性较低等挑战，思政教师应充分运用数字技术，进一步

课事 | “对分+”课程改革，让每一颗种子都开花

在充分考虑学校校情与学生学情的基础上，延安市宝塔区实验小学深入研究近代及当前的教育教学研究成果，依据课标以及《中国学生发展核心素养》，提出了“两落两提两促”的教育理念，即落实课程标准与学科素养，提升教

课事 | 构建“三优”课程，助力拔尖创新人才培养

自2004年建校以来，四川省新都一中实验学校秉承新都一中开创的“三优教育”超常儿童教育模式，基于个性优、学力优、创造力优的“三优”育人目标，立足九年一贯制的育人实践，积极探索拔尖创新人才早期培养的校本

课事 | 传统节日课程：让文化浸润心田

中国传统节日，具有丰厚的文化内涵和历史底蕴，是中华优秀传统文化的重要载体，生动反映了中华民族的价值观念和精神追求。教育部考试中心《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》中提到，各学科的主要修订

实践者说 | 依托“美术+”，绘出跨学科新图景

自18世纪德国美学家席勒提出“美育”概念至今，随着现代教育体系的发展，它的实现方式由分科逐渐转向学科综合。自新课标颁布以来，越来越多的教育者意识到跨学科学习对于促进学生发展的重要性，这也为高质量的美育

实践者说 | 同向同行：美育与德育和谐共舞

在教育实践中，注重德育能培养学生的良好品德，关注美育则有助于激发学生的创造力，两者结合可达到相得益彰的效果：通过美育可增强学生的感受力，引导其树立正确价值观；依托德育规范审美行为，可提升其审美情操，这

实践者说 | 基于小学数学项目式学习的思考与实践

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：“项目式学习的设计以解决现实问题为重点，综合应用数学和其他学科知识解决问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。”这一学习模式紧密围绕学科知

实践者说 | 书海拾贝：如何让山区学生爱上阅读

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对义务教育阶段学生的阅读量、阅读取向、阅读习惯和阅读方法等都提出了具体要求，阅读的重要性不言而喻。山区学生受家庭条件和乡村环境等因素的影响，养成良好的阅读习惯较

实践者说 | 小学体育“以体促德”的实践探索

小学阶段是培养学生正确意识、树立正确人生观的关键时期。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确指出，该课程的核心素养主要是指学生通过体育与健康课程的学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键

实践者说 | 唤醒“心”力量，绽放新风采

老子的《道德经》中有这样一句话：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”意思是能了解自己的人才算真正有智慧，能够战胜自己才算真正的强者；只有更好地发现自己、发展自己，才能真正成就自我。工作20年

实践者说 | 玩转乡土资源，构筑社会大课堂

自西汉时期设立路县至今，北京市通州区潞城镇拥有两千年的悠久历史，也具有丰富的自然和人文资源。这些资源可作为学校教育的生动素材，有助于学校践行“生活即教育”理念、满足新课标对实践育人的需求、弥补乡村小学

实践者说 | 指向教师优长发展的自我创生研修模式

在信息化、全球化迅速发展的当下，教师专业发展面临着前所未有的挑战，需要教师们不断适应、探索和创新。四川省成都高新区芳草小学积极贯彻和落实习近平总书记提出的有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心

实践者说 | 教育数字化转型，助推教研模式焕新

随着人工智能技术的持续进步及教育数字化进程的迅速推进，教研领域出现了一批新的探索与实践。在四川省宜宾市翠屏区，人工智能技术已在多所中小学得以应用，有力推动了本区域教育数字化转型的探索进程，并为教师的专