理论研究 | 学科实践的内涵解读、实践形态与落实策略*
学科实践从实践层面回应新时代如何培养人的问题，昭示了育人方式变革的新方向。基于《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育课程标准（2022年版）》中关于学科实践的概念表述，从目标、内容和形式三个
教学与管理(中学版)
教学与管理(中学版)2024年第8期
月刊 教育教学
简介
本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。
目录
教育治理 | 基础教育数字化转型之“变”与“不变”*
摘      要：数字化时代，受社会变革和个体发展需要的双重驱动，基础教育步入了数字化转型的快车道，“变”与“不变”的辩证思维为推进基础教育数字化转型提供了新视野。基础教育数字
学校管理 | 学校制度目标的价值取向与体系构建
摘      要：就学校制度目标的本意而言，无疑应在社会性取向和个体性取向之间保持张力，但在很长一段时间内，中国教育界并不能很好地认识与把握这一立场。正是在此意义上，必须积极挖
学校管理 | 特异体质学生伤害事故司法判例对学校安全管理的启示
摘      要：学生在学校发生意外伤害事故往往引起多方面的关注，根据三起特异体质学生伤害事故司法判例处理的法律依据及归责原则分析，提出学校对特异体质学生日常管理的建议，包括提
教师研修 | 五育融合的跨界课堂探究*
摘      要  五育融合是五育并举的具体教育样态，通过跨界课堂完成课程统整与融通，能够有效促进学生德智体美劳五育协同发展。基于五育融合的跨界课堂的内涵及其构架，以《
教师研修 | 新入职教师教学模仿的实施与挑战应对*
摘      要  教学模仿是指新入职教师在教育教学中能动地针对他者优秀教学行为所进行的观摩、借鉴、外显、内化和创新等一系列教学活动。借助教学模仿这一途径，新入职教师可
学生管理 | 合作学习中学生意见领袖角色的功能及其实现
摘      要  “双新”背景下的课程标准提倡合作学习和探究学习。从信息传播角度审视传统课堂合作学习，在形式、过程、结果等方面存在偏误。文章结合传播学领域的两级传播论
教学研究 | 高中语文大单元教学的三种方法论实践可能*
摘      要  大单元教学呈现出一种纯然民间而野生的状态，却并不意味着其教学效果的虚浮与空洞。作为一种教学方法论，其至少存在面向展扩、线性展进、点式展发三种维度迥异
教学研究 | 结构化统领的高中数学单元教学探索*
摘      要  高中数学单元教学需要从整体的高度把握数学知识结构和数学认知结构，理清结构化与单元教学内涵关系，遵循其教学原则，探索结构化单元教学路径。“磨课”研究是
教学研究 | 英语访谈型语篇阅读教学中的问题设计研究
摘      要  英语教材中的访谈型语篇属于会话类语篇，区别于独白类语篇，但一些教师在教学访谈型语篇时却只注重单词和知识点讲解，而忽略其特征。针对访谈型语篇阅读教学中
教学研究 | 单元教学视域下高中历史情境链的设计思路*
摘      要 单元教学是高中历史常用的教学方法，自统编教材投入使用以来，单元教学更是成为教学大势，但在单元教学实施过程中存在情境设计与运用缺乏整体性的问题，易导致学生知识与
教学研究 | 物理跨学科实践教学的现实困境与实施策略*
摘      要 跨学科实践是2022年版新课标指导下初中物理课程实施的亮点，也是重难点，首次被纳入课程标准课程内容框架的一级主题。跨学科实践教学是实现课程综合育人功能的重要途
教学研究 | 高中生物学科核心素养教学目标设计的应然、偏离和矫正*
摘      要 生物教学目标应始终贯穿整个生物教学过程，对课堂教学活动的安排以及教学策略的选择起着指导性的作用，是推动生物课程改革与发展的关键因素。依据《普通高中生物课程标准
课程·教材 | 实践视角下特色课程建设的路径*
摘      要 建设高质量教育体系是当前教育领域落实二十大报告教育要求的主要任务，中小学是高质量教育体系的重要组成部分。提升中小学课程建设的质量关键在于学校的课程体系建设，学
课程·教材 | 高中化学教学与教材若干疑难问题解析*
摘      要 教材是教学的基础和支撑，教师的教和学生的学都离不开教材。高中化学学科目前应用比较广泛的是人教版教材，结合近年来人教版《普通高中教科书·化学》在各地的教学实践、
课程·教材 | 法国馆校合作开展艺术教育的经验及启示*
摘      要 法国馆校合作开展艺术教育可以促进学校和博物馆之间的交流互动，丰富学生的艺术学习体验，激发学生对艺术的兴趣和热情。法国博物馆自产生就承担艺术教育责任，且博物馆的
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