职业技术教育

卷首 | 推进职普融通是实现教育强国的重要之举

摘 要 高质量教育体系的基本特征是职业教育与普通教育的有效融通。职普融通是我国深化教育体系改革，推进教育强国建设的关键环节。职普融通的内涵指的是在系统论的指导下正确处理职业教育与普通教育的关系，是从整

改革前瞻 | 高质量教育体系建设背景下职普融通的内涵、困境与破解路径

摘 要 职普融通既是我国教育结构优化和教育体系完善的关键内容，也是推进教育高质量发展的重要举措。运用历史制度主义分析范式，以职普融通政策文本为基础，分析发现：职普融通政策经历前期渗透、探索推进、体系构

改革前瞻 | 职普融通政策的变迁历程、演进逻辑与发展路向

摘 要 党的二十大报告强调“推动高中阶段学校多样化发展”。这一表述与过去政策文件提及的“普通高中多样化”有所区别，其内涵和外延均有所扩展，不仅包含了普通高中，还囊括了中等职业学校等所有高中阶段教育类型

改革前瞻 | 职普融通背景下高中阶段学校多样化发展：内涵、困境及优化路径

摘 要 中国式绿色职业教育是价值追求、内容选择和持续创新过程的有机统一。中国式绿色职业教育的提出是对中国古代“天人合一”思想的传承与超越，是对马克思主义劳动教育思想的创新与发展，是对中国式现代化道路的

创新视域 | 中国式绿色职业教育：时代内涵、生成逻辑与推进路径

摘 要 中国式绿色职业教育是价值追求、内容选择和持续创新过程的有机统一。中国式绿色职业教育的提出是对中国古代“天人合一”思想的传承与超越，是对马克思主义劳动教育思想的创新与发展，是对中国式现代化道路的

创新视域 | 教育、科技、人才一体化视角下高职院校科技伦理教育现代化：价值、困境及实现

摘 要 教育、科技、人才一体化视角为审视我国高职院校科技伦理教育现代化的价值和路向提供了新方向。开展科技伦理教育是高职院校落实立德树人根本任务、引导学生知行合一的重要表现；也是高职院校促进多种文化融合

教育治理 | 中国式现代化视域下职业教育公平推进的应然选择、实然困境与使然路径

摘 要 推进中国式现代化建设是党的二十届三中全会提出的重要要求，职业教育公平的推进是建设中国式现代化的重要保障。职业教育公平具有在教育起点上保障入学机会与受教育权平等，在过程上不断优化区域教师资源配置

体系创新 | 中国式现代化残疾人职业教育体系建设：内涵、困境及完善路径

摘 要 残疾人职业教育体系建设是中国式现代化的题中之义，也是残疾人职业教育发展迈上新征程的客观要求。以层次结构合理为战略基点、以培养模式创新为必然要求、以保障条件充足为动力源泉是中国式现代化残疾人职业

高职发展 | 中国特色高等职业教育“质”的内涵、特征和实现路径

摘 要 当前，我国高等职业教育已经基本完成了量的积累，初步形成了具有中国特色的现代职业教育体系，然而对于“质”的研究和认知还相对比较薄弱。在加快建设教育强国的进程中，高等职业教育的“质”在新时期被赋予

农村教育 | 从“离农”到“为农”：职业教育赋能乡村全面振兴的逻辑、梗阻与进路

摘 要 职业教育的功能定位和价值取向精准对接着乡村全面振兴的五大目标，依托职业教育是乡村振兴战略实施的逻辑必然。职业教育赋能乡村全面振兴的实践进程中“离农”倾向严重，既有思维理念滞后、自身技能薄弱、产

国际比较 | 美国P-TECH模式下职普融通的实践模式及启示

摘 要 美国P-TECH模式在职普融通实践路径上通过融合中学、大学和职场“三位一体”教学模式，使学生具备学术知识和职业技能的双重优势。在P-TECH模式下，美国实施了全方位的职业教育职普融通实践路径，