职业技术教育

卷首 | 职教科研引领职业教育高质量发展

为深入学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，教育部于2024年11月召开了全国职业教育科（教）研工作会议。职教科研是职业教育发展的重要内容，没有高水平的职教科研，就很难有职业教育的高质量发展。

改革前瞻 | 教育科技人才一体推进职业教育高质量发展：内涵、逻辑与路径

摘 要 教育、科技、人才一体推进职业教育高质量发展的内涵是教育、科技、人才基于历史和现实需求在职业教育中实现功能协同，使职业院校从技能传授场所转变为综合性平台，助力职业教育融入国家战略，培养多元化高端

改革前瞻 | 教育科技人才一体化背景下职业教育科教融汇的内涵、旨向及行动方略

摘 要 科教融汇是推进教育、科技、人才一体化发展，实施科教兴国、人才强国战略的重要内容，是新时代职业教育高质量发展的内在要求。科教融汇之“科”蕴含有科学思维、科学研究与科学技术及方法三重逻辑。科教融汇

技能型社会 | 系统论视域下中国技能型社会的特征、内涵与实践路径

摘 要 提高劳动者的技能水平和就业质量，推动经济转型升级，促进广泛就业与个体职业发展，实现社会公平和可持续发展是构建中国技能型社会的重要目标。技能型社会是一个多维度的复杂系统，具有动态性、整体性、层次

技能型社会 | 中国技能型社会建设：政策指向、建设原则及制度体系

摘 要 建设技能型社会，离不开政策指向、建设原则和制度体系的保驾护航。我国技能型社会建设的政策指向应聚焦于提升技能形成效率、实现技能形成的社会公平、动员全社会的技能形成资源，以发挥政府治理技能市场投资

校企合作 | 声誉制度视域下产教融合型企业的理论新释、建设困境及使然路径

摘 要 声誉制度视域下，产教融合型企业是在特定制度环境中生成的“愿景性”企业声誉，由政策导引传递、制度执行支配、政治关联维系，其特征是易于产生、相对稳定，但效用有待提高，对企业发展具有“双刃剑”式的影

校企合作 | 共同体视域下职业教育产教融合的内在逻辑、理论困境和治理模式

摘 要 共同体是一个复杂的思想体系，其本质是价值、目标、利益、文化、情感的统一和同化。从存在论来看，共同体是职业教育的基本存在方式；从发生学角度来说，职业教育自诞生便是以共同体的形式存在。产教共同体的

中职发展 | 他们为何难以理性地选择中职学校？

摘 要 如何解决中等职业教育生源数量下滑的生存危机，已经成为职业教育改革发展的关键议题。采用深度访谈与类属分析方法，对10名初中毕业生进行质性研究发现：初中毕业生难以理性选择中职学校的关键原因不在于他

终身学习 | 老年人再就业教育适应性的现实图景与优化路径

摘 要 老年人再就业教育是促进老龄化事业高质量发展的关键要素。通过对30名老年人再就业教育的利益相关主体进行深度访谈，基于扎根理论构建了“需求—适配—落差—提升”的老年人再就业教育适应性推演模型。依据

终身学习 | 迈向老有所为新境界：农村老年教育发展策略研究

摘 要 农村老年教育是赋能老有所为的基本途径，也是积极应对老龄化社会问题的重要举措。新时代赋予了老有所为新的内涵，老有所为表示在社会帮助下农村老年人口的健康、参与和保障达到最佳效果。但我国农村老年教育

国际比较 | 德国工程教育的演进、创新与启示

摘 要 工程教育在德国的历史进程中发挥着重要作用。18世纪至20世纪，德国工程教育发展经历了初建培养机构、兴建培养机构、明晰培养机构的演进过程。21世纪后，德国工程教育在传统进程的基础上开展了一系列改