职业技术教育

卷首 | 建体系，强机制，立法规 职业教育走在类型教育高质量发展大道上

党的十八大以来，在党中央和国务院的高度重视下，我国职业教育以类型教育确立为突破口，以高质量发展为核心，以不断提升社会服务力为宗旨，聚焦职业教育关键问题和核心问题锐意创新，取得了令人瞩目的成就。现代职业

聚焦 职业教育高质量发展的学术审思 | 现代职业教育体系建设与职业教育高质量发展

摘 要 当前和今后一个时期，建设现代职业教育体系、推动职业教育高质量发展，既是我国职业教育改革与发展的主题，也是基于经济社会发展需要的战略抉择。相对职业教育高质量发展的要求，职业教育层级体系还不能支撑

聚焦 职业教育高质量发展的学术审思 | 职业教育高质量发展的内涵、标准与实践路径

摘 要 职业教育高质量发展是教育高质量发展体系中的重要一环。我国已建成全世界规模最大的职业教育体系，但“质”的发展仍是当前面临的重大问题。遵循职业教育高质量发展的教育性逻辑、政策性逻辑和战略性逻辑，阐

聚焦 职业教育高质量发展的学术审思 | 教育评价改革引领职业教育高质量发展的逻辑理路与实践向度

摘 要 职业教育评价事关职业教育发展的方向，是增强职业教育适应性、引领职业教育高质量发展、加强职业院校人才供给与社会发展需求匹配的必然。职业教育评价改革既能满足个体全面发展的需要，又能满足社会发展的现

专题 | 高职教师赋权增能的实践壁垒与突破向度

摘 要 高职教师赋权增能的内涵是通过对教师参与决策、教师影响力、教师地位、教师自主权、专业发展机会和教师自我效能等维度进行赋权，以提升教师的理论教学水平和实践教学能力。随着中国职业教育的改革发展，实现

专题 | 职业院校企业兼职教师胜任力模型研究

摘 要 职业院校企业兼职教师的胜任力水平，关乎着职业教育的培养目标能否顺利实现。通过深入分析挖掘政策文本、相关文献、访谈资料，初步确立了职业院校企业兼职教师胜任力指标体系，并通过问卷调查法进行经验验证

专题 | 从“独白”到“对话”：高职教师专业发展的思维转向

摘 要 “独白”式高职教师专业发展思维是一种教师“一言堂”式的教学模式，体现了教师控制课堂、规训学生的控制性技术思维，因其内在的偏执导致了高职教师专业发展陷入机械、孤立、平面化、单向度的困境。基于“对

论坛 | 高职院校“以群建院”：价值意蕴、构建逻辑、建设策略

摘 要 随着我国高职院校“双高”建设计划的全面推进和校企合作的不断深入，校企协同开展专业群建设已成为新的专业教学组织模式，“以群建院”可以有效地让专业群直接对接市场，以进一步凸显产教融合、校企协同育人

评析 | 高质量发展背景下中职资源配置效率的空间差异研究

摘 要 中等职业教育是横向融通、纵向贯通的现代教育体系的重要组成部分，提升中等职业教育资源区域配置效率是促进中等职业教育可持续发展的重要途径。本研究运用相对效率评价模型DEA-BCC模型和DEAP软件

调查 | 如何提升高职院校社会适应性

摘 要 增强职业教育社会适应性是高等职业教育高质量发展的关键举措。如何提升职业院校的社会适应性，不同学者对该问题的研究在研究角度、研究方式等方面存在不同的认识。选取长三角地区13所“双高计划”建设单位

调查 | 何为高职院校学生的关键技能？

摘 要 关键技能是个体胜任职位和自我实现的重要保障。采用招聘信息法，以劳动力市场面向高职院校学生的招聘广告为样本，发现包括协作能力、问题解决能力、沟通能力、批判性思维、语言能力、写作能力、伦理道德、多

区域 | “一带一路”背景下职业教育“走出去”的浙江样例

摘 要 共建“一带一路”是职业教育国际化发展的时代使命。“一带一路”背景下，浙江省通过畅通政策以及推进校企并进为浙江职业教育“走出去”凝聚共识、奠定基础。浙江职业教育形成了以重大平台建设为载体、以部省

视野 | 欧洲技能提升路径的政策架构与实践特色

摘 要 为应对技术迭代引起劳动力市场的快速变化和维护社会凝聚力的多重挑战，欧盟出台《技能提升路径建议》，经过成员国四年的推进，在政策层面和实践层面已经形成鲜明的个性和特色。欧洲对技能提升路径的探索是欧

史话 | 陆费逵职业教育思想及其当代价值

摘 要 陆费逵职业教育思想是其教育思想体系的重要构成部分。他的职业教育思想以教育救国信念为出发点，来源于对中国社会与教育现实的反思以及对他国教育经验的批判性借鉴。陆费逵主张提高职业教育地位，在学生培养