职业教育研究

卷首语 | 新修订《中华人民共和国职业教育法》的新格局

一、新理念新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称新版《职业教育法》）旗帜鲜明地提出高质量发展的新理念，作为修订的重要依据，高质量发展既是人民群众对职业教育的期盼，也是提高职业教育适应性的客观要

焦点 | 新修订的《中华人民共和国职业教育法》的亮点与新意

编者按：十三届全国人大常委会第三十四次会议2022年4月20日表决通过新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称新版《职业教育法》），2022年5月1日起施行。这是该法律制定近26年来的首次修订。

焦点 | 为什么说职业教育与普通教育同等重要

新颁布的《中华人民共和国职业教育法》明确指出：“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。”这

焦点 | 职业教育教师专业化培养培训有了法律保障

兴国必先强教，兴教必先强师。教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设问题，习近平总书记在全国教育大会上指出，要坚

焦点 | 新时代职业教育前景广阔，大有可为

新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称新版《职业教育法》）全面反映、体现了十八大以来党中央国务院有关职业教育的重大决策、改革发展的最新成果，既是对以往职业教育改革成功经验的高度概括，也描绘了职

焦点 | 回应社会诉求，打造技能型社会

新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称新版《职业教育法》）经过多年的酝酿，终于颁布实施了。改革开放以来，我国职业教育发展迅猛，初期的发展成果主要凝结在1996年颁布的《职业教育法》之中，职业教

专题研究·劳动教育 | 技能型社会的高职劳动教育：应然意蕴、实然境遇与必然选择

摘要：技能型社会与高职劳动教育具有多维价值耦合：在个体价值上，都关注人的终身发展 在文化价值上，都着意劳动技能文化营造 在社会价值上，都重视创新技能人才培养。技能型社会以内蕴丰富的愿景，期待劳动教育的

专题研究·劳动教育 | 中国劳动教育研究30年的历史回顾与时代展望

摘要：以1992—2021年间的劳动教育期刊论文为研究对象，运用CiteSpace统计软件，从年度发文量、关键词共现、关键词聚类以及突现词等维度进行分析，系统梳理三十多年劳动教育研究成果，直观绘制劳动

专题研究·劳动教育 | 中西方劳动教育思想的历史回溯

摘要：教育起源于社会生产和社会生活的需要。在漫长的历史时期中，教育与生产劳动是相互脱离的。一直到文艺复兴时期，人们才开始逐渐关注教育与生产劳动相结合的问题，一些伟大的哲学家、政治家、思想家、教育家对劳

专题研究·劳动教育 | 高职院校劳动教育的时代价值与实施策略

摘要：高职教育的类型特征和跨界特性使得高职院校的劳动教育显示出特殊性。但长期以来劳动教育的淡化、弱化甚至缺失是高职院校普遍存在的问题，在具体的教育实践中表现为劳动教育观念不适应、体系不健全、内容不适用

专题研究·劳动教育 | 职业学校学生劳动观念现状的调查研究

摘要：通过对苏陕两省2839名中职学生的劳动观念进行问卷调查，发现中职学校劳动观念教育存在宣传不到位、挖掘不充分、体系不完整等问题，提出了注重劳动价值观的社会引领、劳动意识的学校培育、发挥家庭对劳动教

区域聚焦 | 成渝双城经济圈职业教育协同的过程定位与推进策略

摘要：基于当前成渝双城经济圈职业教育基本样态和协同模式，以自组织理论分析框架探寻其协同根本困境为系统自由度较多且外部能量输入不足，并梳理协同进程，将职业教育协同划分为部分主体个别行动、多元主体集体行动

职教管理 | 双高建设背景下高职院校产业学院协同育人的问题及对策

摘要：产业学院是深化职业教育改革的有效措施，是实现产教融合、校企合作的重要载体，也是“双高计划”的重要建设内容，“双高计划”赋予了产业学院新的多维内涵和目标取向。当前，产业学院在校企协同育人中存在职责

职教管理 | 职业院校产业学院核心竞争力提升策略研究

摘要：基于职业院校产业院校多元主体之间的内涵关联，分析发现产业院校具有服务区域、发展服务定位精准、教育主体多元化的明显特点。进一步研究发现产业学院提升核心竞争力的六个基本要素：可持续发展教育理念、资源

职教改革与发展 | “中国制造”视域下从业者工匠精神品质变迁研究

摘要：基于横断历史研究对2016—2020年制造业从业者工匠精神品质的变迁进行分析，探寻其“年份效应”对工匠精神品质变迁的影响。结果表明，制造业从业者工匠精神的五种品质与年份相关性显著，其中“专注坚守

课程与教学 | 职业教育环境下学习者个性化建模研究

摘要：在对学习者对象、模型构建、建模技术深入分析的基础上，充分利用机器学习、数据挖掘、大数据分析、人工智能等技术，从知识、能力、认知、情感四个方面讨论了职业教育学习者个性化模型的构建，以期为个性化学习

课程与教学 | 高职学生“GROW”模块式赏识型学业辅导模式探索

摘要：基于对湖南工程职业技术学院学生学业辅导需求和现状的调研，结合赏识型学业辅导理念提出“GROW”模块式赏识型学业辅导模式，从“Goal目标确定”“Route路线设计”“Operation操作实施”

课程与教学 | 高职心理健康课程引入“轻咨询”的实践研究

摘要：“轻咨询”是指由专业心理咨询师运用心理学知识技能，通过网络的方式，短时间内为在心理适应方面出现困惑并主动求助的人提供的心理咨询专业服务。国内外的研究证实了“轻咨询”的有效性，将“轻咨询”引入高职

课程与教学 | 奥地利“系统能力”项目及对我国高职扩招非传统生源培养的启示

摘要：奥地利在终身学习战略指引下，由国家劳动就业服务局以PPP模式发起“系统能力”项目，对仅完成义务教育的低技能人员和失业者提供基于非正规和非正式学习的模块化培训，帮助他们在提升职业能力后能进入或重返

史海钩沉 | 陆费逵职业道德思想及其当代价值

摘要：在陆费逵的职业教育思想体系中，强调职业道德的必要性，即职业道德系业之成败、职业道德系国之兴衰 并指出职业道德思想的主要观点，即实业学生必以德为先、各行各业须以德为基。文章通过分析其历史继承性、行