教育家

卷首语 | 进一步规范职称评审，畅通教师发展路径

近日，人力资源和社会保障部发布了《职称评审监管暂行办法》（以下简称《办法》），标志着我国职称制度发展迈入新阶段。这是我国首部国家层面针对职称评审的监管指导性文件，该制度直接关系到全国约8000万专业技

专题报道 | 以学生问题驱动教学， 撬动一场课堂革命

一项面向初中生的调研发现，约80%的学生并没有建立起教师的问题与个人学习意义之间的联系，在上课时只是被动解答教师提出的问题。有的学生偶尔会疑惑：解决这些问题对学好这门学科有什么意义？与之相对的是，很长

专题报道 | 投下一串“问题”，激起思想的涟漪

教与学的关系问题是教育学中的核心议题，也是教学领域必须澄清的实践议题。教师对于这一关系的理解直接影响着其课堂教学样态。随着新课程改革的深入推进，“以学为中心”的观念获得广泛认可，在一定程度上促进了教师

专题报道 | 以学生问题变革课堂的教学“况味”

在以学生问题驱动教学变革的过程中，教师可能会遇到哪些情况？又会在教育实践中品尝到哪些“滋味”？本刊编辑部与一些教师进行了交流。●酸&nbsp 小学数学教师&nbsp 顾峻崎课堂上，孩子们不再是正襟危坐

专题报道 | 基于深度追问的问题化学习实践

人民教育家陶行知指出：“先生的责任不在教，而在于教学，在于教学生学。”问题化学习就是通过系列的问题来引发持续性学习行为的活动，要求学习活动以学习者对问题的自主发现与提出为开端，用有层次、可持续的问题系

专题报道 | 问题引领，促进儿童自主成长

数学家哈尔莫斯曾说，问题是数学的“心脏”。现实中，儿童缺少提问的机会，学习或多或少是被动发生的。基于对数学本质、儿童发展与教育现状的共同反思和实践，“‘儿童问题引领数学学习’的整体建构与实践创新”项目

专题报道 | 一卡一单，引领学生走向深度学习

爱因斯坦曾说，提出一个问题比解决一个问题更为重要。提问从表面上看似乎只是简单的询问，实际上能够反映学生的思考方式和思维路径。为了更好地在教育教学过程中培养学生的问题意识，激发他们的探究欲望，引领他们走

专题报道 | 一套“以学生问题为核心”的课堂指南

以学生问题驱动教学，需要教师灵活调整课堂教学策略。针对一线教师在教学实践中遇到的种种问题，本刊编辑部特邀多位经验丰富的特级教师，给出具体的建议和方案。问题一：当学生无法提出问题时，教师应如何激发他们的

专题报道 | 教师不能只画句号，还要与学生一道画问号

发现问题是无限的，解决问题是有限的教育学生时让他们是先有问号（问题）还是先有句号（结论）？这是不同的教育观。以为“解决问题”比“发现问题”重要，是不讲逻辑，违背常识，甚至反智的。无论是谁，都是先发现问

封面·寻找中国好校长面孔 | 教育需要有“化繁为简”的智慧

老子在《道德经》中说：“万物之始，大道至简，衍化至繁。”其中蕴含的意思是，大道理（指基本原理、方法和规律）是极其简单的，把复杂冗繁的表象层层剥离之后就能看见事物的本质。教育是一项复杂冗繁的工程，要做好

封面·寻找中国好校长面孔 | 呵护每个儿童的好奇心

儿童的世界是一个充满好奇、想象和创造的世界，教育应顺应儿童成长的规律，满足儿童成长的需要，发现和激发儿童创造的潜能。出于对儿童好奇心的尊重与保护，我们提出了创想教育。游戏化的学是童年的学习课题。游戏是

封面·寻找中国好校长面孔 | 聚焦心理健康，“成人”比“成才”更重要

近年来，儿童青少年心理健康问题频发，学校心理健康教育备受重视，与此同时，却仍然存在专业化、规范化水平较低，机制不健全，家校合力不够，师资不足等问题。为提高全体师生的心理素质，促进学生人格健全发展，我们

寻找大国良师 | 韩玉娟：愿做教育路上永远的“追光者”

北京光明小学校长韩玉娟称自己是一个幸运的人，中师毕业后如愿成为教师，入职不久就展现出一点天赋，让全国著名数学特级教师吴正宪听课后感到眼前一亮，直言在她生动活泼的课堂里“或多或少能看到自己年轻时候的影子

跨界 | 钱婧：在轨道之上寻找旷野

“只要有51%的可能就去做，你有什么不敢迈开步子的，成与不成的，有什么关系呢？”“所有职场烦恼的行动导向解决方案，最终还是要回到自己这里。”“每个时代都有每个时代的红利，每个选择也有每个选择的旷野。”

教师书房 | 美育何以“浸润”生命

爱因斯坦说：“没有早年的音乐教育，无论哪方面我都一事无成。”钱学森认为，一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养，把科学和文化艺术结合起来，能开拓创新思维，对从事科学工作很重要。袁隆

教师书房 | 教育的幸福需要用心去体验

近日阅读了台湾作家张文亮写的《牵一只蜗牛去散步》，掩书而思：主人公牵着蜗牛散步，因为放慢脚步，欣赏曾被忽略的风景，体验过程。教育孩子也应该像牵着一只蜗牛在散步，体验与孩子一起读书、一起成长的过程，要把

锐见 | 别让“必读”坏了孩子们的阅读“胃口”

关于阅读的重要性和各种好处，中外名人不知有多少名言警句，一直萦绕在你我的耳畔。记得我小时候，阅读的客观条件真的是不尽人意，除了教科书之外几乎没有课外书籍可读，仅有的几册小人书也是破败不堪。我刚参加工作

锐见 | 挣开那张“网”

近日，“人肉开盒”行为再次受到广泛关注。所谓“人肉开盒”，即通过非法手段进行网络搜索、挖掘，收集个人隐私信息，并在网上公布，引导网民对被“开盒”者口诛笔伐的行为，往往会给受害者造成巨大的精神压力和伤害

锐见 | 从“一个孩子的研讨会”谈起

《一个孩子的研讨会》这本书，其灵感源于学校组织的几十场“一个孩子的研讨会”。仅听书名，就让人感到温暖。一所学校愿意为一个孩子的问题停下脚步，召集教师、心理顾问、家长共同探讨解决方案，彰显着学校对每一个

新课堂 | 让“留白”为课堂教学添彩

“讲是为了不讲”。从教很多年之后，我才明白这句话的真正含义。讲是为了解惑，引导学生厘清知识点；不讲是为了落实和巩固，高质量地完成教学任务。对于后者，不少教了几十年书的人都不理解。作为长期在一线工作的老

教育手记 | 女孩坚持转班的背后

青少年性教育的缺失，一直是家长和教师关心的重要话题，平日里或许相安无事，一旦遇到问题处理不当，则容易给正处于青春期的孩子带来更大的困扰和伤害。作为教师，该如何应对？我有一段故事和心得想要和大家分享。倾

美育新视界 | 为人生而审美，重构学校新美育

教育是唤醒心灵转向的艺术，其中不乏一场场美学盛宴。教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》中强调，要将美育融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效。美育，指的不只是单一的美术学科教育或

美育新视界 | “双减”背景下舞蹈作业的创新设计

舞蹈教育是美育的重要组成部分，随着“双减”政策以及北京市《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的行动方案》的深入实施，如何优化舞蹈作业设计，使之既符合“双减”要求，又能取得更好的美育成效，成为当前北京

美育新视界 | 深化音乐教育实践，提升学生美育素养

音乐作为美育的重要组成部分，对提升学生审美能力和促进个人全面发展具有显著作用。中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，其中强调要以提高学生审美和人文素养为目

治校 | 依托学校文化，培育“若水少年”

生活中，水无处不在，形态万千；夏为雨，冬为雪；化而生气，凝而成冰；因器而变，遇圆则圆，逢方则方，直如刻线，曲可盘龙。山东省济南市槐荫区周王小学坐落于景色秀丽的玉符河东岸，《水经注》称玉符河为“玉水”，

治校 | 中职学校“大地课堂”育人创新实践

北京市昌平职业学校是一所区属中职学校。伴随着新时代昌平区乡村振兴、产业升级和社区发展步伐的加快，学校在多元主体育人的过程中遇到了三大难题：效益链尚未形成，企业积极性不高；资源链整合不足，资源集约化不强

治校 | 践行“创享教育”，助推学校高质量发展

随着社会对教育质量要求的不断提升，学校的高质量发展已成为必然趋势，科学的顶层设计则是实现这一目标的重要条件。在此背景下，浙江省杭州市创意城小学于2021年提出了“创享教育”理念，并在实践中建构起“12

课事 | 让乡村小学生数学思维“跳”起来

教师的重要任务是促进学生思维的进阶，小学数学教师可通过设计合理的教学设计，激励学生跳出常规、探索未知，发展其数学思维。乡村地区教育资源相对欠缺，一些学生更容易出现思维保守、创新不足的问题。因此，教师更

课事 | 数学园地绽放“折纸”课程之花

折纸是一种古老而有趣的手工艺术形式，它不仅能培养人们的观察力和专注力，还有利于激活创造力和空间思维。《义务教育数学课程标准（2022版）》提倡通过实验探究、直观发现、推理论证来学习几何领域的知识。开发

课事 | 例谈逻辑思维的培养策略

几何证明题是初中数学的一种基础题型，更是一门展现学生思维的艺术。尽管一些人认为垂直、平行等几何概念与现实生活脱节，但实则不然。学生可以在几何证明题中掌握数学符号和基础知识，更能在证明过程中深度锤炼逻辑

课事 | 基于“翻转课堂”的数学教学创新实践

翻转课堂，是一种创新教学模式，其核心在于重新规划课堂内外时间，将学习的主动权从教师转交给学生，颠覆了传统教学模式中学生被动接受知识的状态。在翻转课堂模式中，教师需转变为学生学习的引领者和辅导者，引导他

课事 | 从阅读到习作，培育学生可迁移的写作能力

统编版语文教材自三年级起，每学期安排一个习作主题单元，精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作等板块层层递进，体现了“精读课文—习得写法—习作练习”的理念。教学中，教师要以课文阅读教学为抓手，聚焦

课事 | 大单元背景下，如何开展单元习作一体化教学

《义务教育课程方案（2022年版）》在课程实施部分提出，应探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。当前，大单元教学

课事 | 基于学科核心素养，探索高中阅读教学策略

落实学科核心素养是开展学科教学的重中之重。高中语文教学的学科核心素养主要包括四方面内容，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在高中语文课堂教学中，阅读占据了举足轻重的地位

课事 | 深耕历史教育，培育家国情怀

家国情怀是高中历史学科五大核心素养之一，即学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀

课事 | 打造“源动力”课堂，发展学习内生动力

教育的目标不仅在于传授学生知识与技能，更在于唤醒他们内在的学习热情与成长动力。浙江省杭州市桃源小学积极倡导并践行“源力觉醒·内生发展”的教育理念，以发展学生的学习内生动力作为课堂改革的切入点，打造出“

课事 | 以项目式学习，做好科学课程建设的“三个加法”

近年来，主题式、项目式课程日益受到推崇。重庆市大足区龙岗第一小学将项目式学习作为重要载体，深度融合科技资源，在科学课程建设中实施了“三个加法”的策略。科学实验课程加法科学实验课程注重探究发现。学校打造

课事 | 校本课程中师生互动方式的改变

当前，科学教育已纳入我国基础教育各个阶段并扎实推进。科学教育既包括科学知识的传授，也有科学方法的学习、科学思想的渗透、科学精神的培育以及科学本质的探究。科学教育在校内依托课程来实现，课程实施的多样化体

课事 | 善用辅助性学习资源，激活语文教学课堂

部编版初中语文教材的教读课文，配有“插图”“预习”“积累拓展”等辅助性学习资源，既辅助教师理解编者意图，有效开展课堂教学，又引导学生自主学习、主动积累和积极探究，实现教学相长。深入教材，善用辅助性学习

课事 | 提升教师创新素养，赋能新课程改革

新课程改革从课程的结构、功能、内容、评价、管理以及教与学的方式等方面，对教师的创新素养提出了较高的要求。创新型教师培养是新课程实施的重要保障，也是摆在校长面前的一项重要课题。帮助教师构建创新教育理念构

课事 | “未来课堂”视角下，探究教师研修新范式

教育信息化是教育现代化的重要内容，也是推动教育现代化的必由之路。杭州市闲林职业高级中学作为浙江省“双高”专业建设学校，在“未来课堂”的视角下，始终坚持“以教育信息化引领教育现代化”的发展理念，以促进技

实践者说 | “双”管齐下，“减”法筑能

一线教师必须严守课堂主阵地，在作业布置上要有全新的视角，才能实现“双”管齐下，“减”法筑能，更好地践行“双减”政策。夯实课堂主阵地，开启有效教学课堂是学校教育教学工作的主阵地，是学生知识获取与能力提高

实践者说 | “三智”实践：家校“美好教育场”营建探索

探索家校共育的空间和路径，引导家长更新教育观念，共创学生幸福成长的美好环境，构建家校共育美好局面，是开展“美好教育”研究的需要，更是时代对美好教育的呼唤。笔者采用“三智”实践方式，积极营建低年级家校“

实践者说 | “一体双标型”家长学校的发展实践与思考

山东省济南市市中区经纶小学以开放多元的“生长课程”体系为儿童厚植成长沃土，努力创建一所学生幸福、家长协同、社会满意的新优质学校。学校在“培真致远”办学理念和“生长教育”核心内涵的引领下，以“成就学生、

实践者说 | “中医药文化进校园”的创新与实践

山东省济南市天桥区瑞景小学位于因盛产中草药而闻名的药山脚下，西邻药山公园和天桥区文化馆、图书馆，在传承与弘扬中医药文化上具有得天独厚的地理位置和人文环境。学校积极贯彻落实《山东省中医药发展“十四五”规

实践者说 | 基于AI的循证课例研究

随着“AI+教育”的蓬勃发展与应用，在中小学教研领域，课例研究逐渐被视为改进教师课堂教学、促进学生学业进步的一个有效途径，但在实践过程中也遇到一些挑战，如研究问题不明确、研究方法不够科学、研究过程过度