专家论坛 | 核心素养下物理教学的三个走向
【专家介绍】西南大学教师教育学院教授，硕士研究生导师。重庆市人文社会科学重点研究基地、重庆市科普基地，西南大学科学教育研究中心副主任。重庆市普通本科高等学校教学指导委员会数理类专业教学指导委员会委员。
简介
《物理教学探讨》是国家基础教育类核心期刊。针对创新能力的培养对学生,可持续发展的探究。栏目设置：专家论坛、教学改革、问题讨论、教材教法研究、科学技术社会、问题讨论、物理实验、理解与教学、现代教育技术、课改实验区、考试研究、名师讲座、专题辅导、解题指导、复习与考试等。
目录
教学改革 | 基于真实情境的习题课教学模式探究
摘    要：基于真实情境的习题课教学模式以真实情境引入，经历习题探究、模型建构、变式应用环节，能将物理学科核心素养的培养落实于习题教学活动中。以“追及相遇问题”为例，阐述了基于真实情
教学改革 | 基于问题链促进核心素养的教学探讨
摘    要：最新版课标指出物理课程旨在促进学生核心素养的养成和发展，突出问题导向。以苏科版“浮力”一节部分教学活动为例，从“问题链”的设计流程、设计意图以及内在逻辑关系，对以问题链促
教学改革 | 基于学科大单元的高中物理抛体运动的进阶式研究
摘    要：在教学过程中，物理知识的教学碎片化导致部分学生学习情况不佳。基于学科大单元的高中物理进阶式教学模式能够站在较高的层次统筹规划知识系统，使知识体系具有结构化的特点。通过抛体
教学改革 | “双减”背景下的初中物理单元实践性作业设计
摘    要：实践性作业的设计与“优化作业设计形式”和“提高作业设计质量”密切相关，有助于推动“双减”政策的落实。基于大单元视角，以核心素养为导向，从“课标—教材—作业”与“核心素养—
教材研究 | 基于核心素养的物理规律教学实践研究
摘    要：物理规律是用高度浓缩的语言对物理事实进行的总结和概括。规律教学是中学物理教学的重要组成部分，涵盖了规律的发现过程、规律的内容表述以及规律的实践应用。以“电荷”的教学实践为
教材研究 | 主题引领下的初中物理整体教学实践研究
摘    要：主题引领下的初中物理整体教学是以主题为线索，重构学习过程，将相关联的学习内容与方法，通过内在的学习逻辑，将多个学习子任务统整于一个学习主题之下，统一规划设计学习主题的目标
教学设计 | 经历科学探究 提升核心素养
摘    要：高中物理新课标把“科学探究”作为物理学科核心素养的一个重要维度。以“瞬时加速度”这节习题课为例，通过科学探究的形式对教学难点展开教学，借助手机、DIS传感器和电脑等现代化
教学设计 | “静电场及其应用”单元教学设计
摘    要：单元作为课程实施的基本单位，以主题为中心，对相关教学内容进行重组和整合，促进教学内容的结构化，且单元教学能有效发展学生的物理学科核心素养。以“静电场及其应用”为例，基于单
教学设计 | Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ在有空气阻力的斜抛运动中的应用
摘    要：在考虑空气浮力和空气阻力的情况下建立斜抛运动理论模型，利用Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ进行数值模拟，对比有无空气阻力时斜抛运动的轨迹差异，探究抛出角度、抛出速度、质量、阻力系数
考试研究 | 注重情境教学 强化关键能力
摘    要：２０２３年广州市中考物理试题以情境为导向，加强试题的综合性和创新性。试卷第１８题是一道以“自制温度计”为情境考查密度与浮力的综合题，覆盖知识面广、研究对象复杂，涉及三个不
考试研究 | 学生视角下的高中物理问题解决层级模型建构
摘  要：通过构建学生视角下的高中物理问题解决层级模型，结合2023年全国高考物理试题与教材，分析说明不同层级所对应的含义。联系实例提出了相应的教学策略，即夯实数学推理计算，重视运算步骤，强化
考试研究 | 巧用动量定理求解电磁感应综合问题
摘    要：金属棒切割磁感线运动问题是高考物理电磁感应综合应用中的一类典型题目。从2022年三道高考题入手，按照单杆、双杆、方框三种模型进行分类探析，利用动量定理对各种模型在非匀变速
物理实验 | 基于真实问题情境的反常浮沉子实验设计
摘    要： 以“反常浮沉子”为主题，研发基于真实问题情境的实验设计，拓展八年级“浮力”的难点教学与科普教学。从课本例子潜水艇出发，挖掘其背后的真实问题情境素材，从实验原理、实验仪器
物理实验 | 基于光电鼠标自制振动图像描绘仪
摘    要：振动图像的描绘及定量分析是高中物理教学的一个难点。利用光电鼠标作为传感器，通过VBA编程对数据进行分析和处理，可以精确地描绘出简谐运动位移随时间变化的图像，定量证明简谐运
物理实验 | 促进高阶思维生成的教学实践
摘    要：新课标强调“从生活走向物理、从物理走向社会”，以核心素养为目标，培养高阶思维成了初高中物理学科的重要任务。以“水果电池”为例，它的内容涉及了物理、化学多学科知识，从培养综
物理实验 | 关于“电容器的电容”深度教学的思考
摘    要：电容器是一种重要的电学元件，电容是描述电容器自身性质的物理量，是高中电学的基础。通过对比新旧教材巧创情境认识电容器充放电的原理，利用一阶线性微分方程理解Ｉ－ｔ图像的生成过
问题讨论 | 不同观测方式下平面折射成像的位置
摘    要：平面折射不能严格精确成像，在一定条件下可以近似成像，其像点应分为子午像和弧矢像。通过理论分析和实验验证表明，不同的观测方法会观测到不同的像，它们和观测者具有不同的相对位置
问题讨论 | 关于蹦床运动预跳阶段中的能量分析
摘    要：蹦床运动作为一项竞技体育运动，包含丰富的力学原理。通过对蹦床运动预跳阶段建立物理模型，从能量角度分阶段分析预跳过程中的能量转化，解释为什么运动员会越蹦越高。对蹦床运动中的
问题讨论 | 对楔形块受力情况的深入分析与拓展讨论
摘    要：对一道涉及力学平衡的题目进行分析，分别剖析六个楔形块搭建成的半圆形拱券两侧的受力不对称和两侧的受力对称时相邻楔形块之间的相互作用力，再对原拱券厚度充分小的情况进行了拓展讨
课程资源 | GeoGebra软件在中学物理习题教学中的应用
摘    要：碰撞问题（物体之间带有弹簧的情况）是高中物理教学的重难点，利用GeoGebra软件可以将碰撞过程中物体的速度、位移和弹簧的长度等动态地呈现出来，创设接近真实的物理场景。通
课程资源 | Scratch软件辅助初中物理教学初探
摘    要：针对“浮力产生的原因”这一教学难点，利用Scratch软件设计了仿真实验平台。该仿真实验平台具有可以显示物体大小、浸没在液体中的物体上下表面的压力大小、浮力大小等功能，学
教师教育 | 深度教学视角下的课堂教学评价模型构建与应用
摘    要：课堂教学评价是课堂教学活动的重要环节，及时有效的评价有助于对教学行为和学习行为进行调整和改进。基于深度教学理论，构建高中物理课堂教学评价模型，并以２０１９年“粤教版”高中
教师教育 | 基于学习进阶理论的学生科学推理能力培养路径
摘    要：科学推理是根据探究的问题、收集事实证据、分析论证并得出结论的学习过程。学习进阶理论能科学精准地架构学生科学推理能力发展的水平层次，为教师研判与发展学生科学推理能力提供框架
