职业技术教育

卷首 | 如何理解行业产教融合共同体的“实体化”

2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革意见》指出，在重点行业和重点领域，支持龙头企业和高水平高等学校、职业学校牵头，组建学校、科研机构、上下游企业等共同

改革前瞻 | 行业产教融合共同体：基本功能、制度设计与推进策略

摘 要 行业产教融合共同体是深化产教融合、校企合作的一种新型组织系统，也是中国式职业教育现代化的战略性、全局性、基础性制度设计。通过政策文本分析和职业教育改革经验总结发现，行业产教融合共同体应具备核心

改革前瞻 | 行业产教融合共同体视域下的责任共同体构建

摘 要 行业产教融合共同体承载着职业教育深化改革的重任，为深化职业教育产教融合提供了新的举措，也为产教共涉领域的责任体系研究和实践提供了新的思路。责任与共同体具有共生逻辑，它在共同体的构建和维系过程中

改革前瞻 | 高职产教融合共同体建构的价值逻辑、实践难点及推进路径

摘 要 产教融合共同体能够有效促进政行企校协同，深化职业教育改革创新发展。构建高职产教融合共同体是增强高职教育适应性的内在需要、建设现代高职教育体系的客观要求、办好人民满意职业教育的根本途径、落实高职

创新视域 | 拔尖创新技术技能人才培养：内涵价值、多元困境及发展路径

摘 要 拔尖创新技术技能人才是适应新技术、新业态发展的高素质、高水平人才，兼具创新人才的普遍特征与技术技能人才的独特发展特征。国家创新驱动发展战略对职业教育人才培养提出了新的挑战，培养拔尖创新技术技能

创新视域 | 具身视角下职业教育元宇宙的结构要素、关键技术与应用展望

摘 要 教育元宇宙并非是元宇宙技术在教育领域的垂直应用，而是元宇宙技术对教育生态的一次重构再造。元宇宙以其特有的沉浸性与具身性特征，与职业教育的具身教学需求不谋而合，并有望解决职业教育的“三高”“四难

教育治理 | 我国职业教育“央地互动”机制演进的过程、特征与实质

摘 要 “央地互动”是当下职业教育机制改革的重要方向之一。从演进过程看，21世纪以来的“国家职业教育改革试验区”“职业教育创新发展高地”“省域现代职业教育体系建设新模式”，分别代表了“省部共建”“部省

教育治理 | 国家层面建立职教高考制度：现实诉求、价值追求及实施路径

摘 要 高考制度作为人才选拔及招生考试的主要形式，为实现社会公平和促进经济社会发展做出了重大贡献。当前，普通高考的过度竞争引发全社会焦虑，并难以满足职业教育人才选拔要求，进而导致社会人力资本的过度同质

民办教育 | 民办高职院校分类管理改革的现实阻梗与应对策略

摘 要 民办高职院校实行非营利性、营利性分类登记和分类管理，是以国家为主体，自上而下、层层推进的强制性变迁，分类管理改革呈现出移植性、碎片化和滞后性等特性。当前，民办高职院校分类管理改革遇到不少现实阻

终身学习 | 我国终身学习政策何以落地？

摘 要 2022年6月，联合国教科文组织终身学习研究所发布《让终身学习成为现实》报告，梳理全球各国治理经验，指明终身学习政策制定方略与实施思路。研究基于全球视野，致力于分析国际行动方案并提出：在终身学

国际比较 | 美国“高质量职业技术教育框架”：开发理念、要素标准与评估工具

摘 要 近年来，美国通过立法加强职业教育评估，以绩效与问责的方式提升职业教育质量。但在联邦体制下，各州有不同的职业教育项目评估模板，这严重影响了对美国职业教育总体水平的判断，正是基于这一原因，生涯与技

要目检索 | 全国职业教育研究论文要目检索（总第306期）

19828291&nbsp &nbsp 职业教育法的立法精神与规范体系&nbsp &nbsp 王思杰&nbsp &nbsp 《教育发展研究》&nbsp &nbsp 2023年第17期&nbsp &nb