职业技术教育

卷首 | “一带一路”十年：我国职业教育国际化回顾与展望

2013年，中国国家主席习近平在出访哈萨克斯坦和印度尼西亚期间，分别提出共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的倡议（简称“一带一路”倡议），为创新我国职业教育国际化发展格局提供了新契机

聚焦“一带一路”倡议实施十年：全面走向世界的中国职业教育 | “一带一路”倡议实施十年：全面走向世界的中国职业教育

2013年9月，中国国家主席习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学作重要演讲时表示，为了使中国与欧亚各国经济联系更加紧密、相关合作更加深入、发展空间更加广阔，可以用创新的合作模式，共同建设“丝绸之路经济带

聚焦“一带一路”倡议实施十年：全面走向世界的中国职业教育 | 新时代职业教育国际化的价值、表征与指向

摘 要 随着“一带一路”的高质量发展和我国教育对外开放的持续深入，推进职业教育“走出去”发展，是作为大国带动共建国家发展的中国方案，也是中国支持高质量共建“一带一路”八项行动的重要内容。语言和技能融合

聚焦“一带一路”倡议实施十年：全面走向世界的中国职业教育 | “一带一路”视域下“中文+职业技能”教育的功能、困境与可持续发展路径

摘 要 随着“一带一路”倡议深入推进，“走出去”企业对“懂中文、通文化、精技术”的复合型人才需求快速增长，“中文+职业技能”教育需求旺盛。“中文+职业技能”教育具备发挥服务中国标准和文化走出去、提高职

聚焦“一带一路”倡议实施十年：全面走向世界的中国职业教育 | “一带一路”背景下“职教出海”的跨越式发展与未来展望

摘 要 “一带一路”倡议提出以来，“中文+职业技能”教育已成为引领中文教育和职业教育国际化的重要途径。纵观历史，“中文+职业技能”经历了职业教育、中文教育和文化传播互助的预热期、互补的发展期和融合的成

专题 | “三教”协同创新视角下高职产业学院多元协同的关系澄明、发展取向与优化路径

摘 要 高职产业学院是多元主体共建共管共享的实践载体，也是落实现代职业教育高质量发展理念，推动社会多元力量协同参与办学的重要抓手。在“三教”协同创新视角下澄明高职院校产业学院多元协同的关系困境，包括统

专题 | 产业学院助力共同富裕：作用机理与路径选择

摘 要 实现共同富裕需要充分发挥高校社会服务的职能。在扎实推动全体人民共同富裕的进程中，产业学院这一混合型组织是高校发挥社会服务职能的重要抓手，作为人才“蓄水池”、技能“成长站”和成果“试验田”推动社

论坛 | 面向共同富裕：城乡职业教育一体化建设的逻辑解构与实践路径

摘 要 城乡职业教育一体化建设是中国推进城乡融合发展的战略性决策，也是实现共同富裕的重要抓手。从新一轮科技革命和产业变革方兴未艾、产业经济高质量发展、技能型社会建设持续推进、城乡职业教育二元结构矛盾突

论坛 | 助力乡村人才振兴：县域职业教育的转型诉求与路径选择

摘 要 县域职业教育承担着为乡村振兴培养各类高质量人才的使命。但目前县域职业教育人才供给与乡村人才需求之间存在着人才供给数量不足、质量不高、种类不合理、队伍不稳定等诸多方面的问题，不能满足乡村振兴对人

评析 | 转型期我国中等职业教育投入“中部塌陷”问题研究

摘 要 充足、均衡的教育投入是保障新时期中等职业教育转型发展的重要基础。基于2010-2019年省级面板数据发现，近年来我国中部地区中等职业教育投入存在“水平塌陷”和“增长塌陷”的双重塌陷问题。收敛性

评析 | 技能型社会视域下的企业继续教育高质量发展路径研究

摘 要 立德树人、德技并修是我国建设技能型社会的首要工作要求，应在各个教育阶段和各种教育形式中全面贯彻。以青壮年为主体的企业职工是技能型社会建设的中坚力量之一，也是继续教育和终身学习的活跃受众，蓬勃发

区域 | 技能型社会建设背景下河南省职业教育的社会参与主体研究

摘 要 社会各方面主体参与职业教育，是推进技能型社会建设、打造技能强省的必由之路。当前，社会主体对河南职业教育的参与，存在参与主体数量较少、素质不高，参与途径凌乱无序、轻重失衡，参与内容程度肤浅、影响

视野 | 支持绿色转型：欧洲绿色学徒制的运行机制及实施路径

摘 要 为应对全球气候变化、实现绿色低碳发展，推进绿色转型成为世界各国亟待解决的共同课题。作为职业教育重要构成的绿色学徒制引起国际社会的广泛关注，被越来越多的国家采纳，将其视为绿色转型的“助推器”。当