大学教育科学

高等教育强国建设专题 | 职业教育、高等教育、继续教育协同创新发展特性 与实现路径

摘要：职业教育、高等教育、继续教育“三教”协同创新发展是我国教育事业发展进入新时代以后的必然要求，是建设教育强国的必由之路。经济与教育的同频共振为“三教”协同创新发展奠定了坚实的社会基础，“三教”由分

高等教育强国建设专题 | 以人才红利推进教育强国：老龄社会下的大学育人系统革新

摘要：人口是教育的根基，教育影响人口再生产，二者相互制约、循环向前。2019年我国高等教育毛入学率超过50%，近年来继续上升。与此同时，老龄人口占比持续增加，高等教育普及化与人口结构老龄化不期而遇。随

高等教育强国建设专题 | 教育强国视域下教育现代化监测评估体系构建： 指标要素及着力点

摘要：教育现代化监测评估体系的构建是检验教育现代化程度、推进教育强国建设的重要抓手，对于完善教育现代化监测评估功能、健全教育现代化监测评估制度、丰富大国教育现代化治理理论具有重大现实意义。在新的历史时

教育前沿 | 新型研究型大学：优势·挑战·前景

摘要：在中美战略博弈过程中，培养拔尖创新人才的战略地位进一步凸显，建设新型研究型大学命题由此而生。我国发展新型研究型大学既有明显的后发优势，也面临一系列的严峻挑战。在国家政策有力支持下，主动借鉴国际上

教育前沿 | 系统论、现象学与交叉学科研究

摘要：全球学术界日益关注大学教育与研究中的跨学科方法，逐步超越传统学科限制。通过整合社会系统理论和现象学，聚焦交叉学科与跨学科在认知、社会系统和学科关系等方面发挥的重要作用，可为多学科交叉与跨学科研究

教育基本理论 | 教育定量研究范式：价值、困境与创新路径

摘要：教育定量研究范式是以实证主义为基础，运用数学工具或统计分析等手段对教育现象或教育过程进行测量，依据数据资料检验理论假设，揭示教育现象中各种因素相关关系的研究范式。它是提升教育研究科学化的关键，是

教育基本理论 | 教育数字乌托邦的风险及其防范

摘要：数字技术在推动教育变革与创新的同时，也加剧了教育主体对数字技术的依赖、想象和崇拜，这在一定程度上诱发了“教育数字乌托邦”现象的出现。教育数字乌托邦不单是一种技术乐观主义思维下的教育遐想，还是教育

高等教育管理 | “双一流”建设：从供给导向到需求导向

摘要：通过对两轮“双一流”建设在政策表述、遴选或认定规则、建设学科认定等方面的对比发现，相对首轮“双一流”建设以学科为基础的模式，第二轮“双一流”建设表现出从供给导向到需求导向的转变，更加强调服务国家

高等教育管理 | 高等教育促进区域协调发展：影响机制与经验证据

摘要：高等教育为促进区域协调发展提供了新动能。基于高等教育影响区域协调发展的内在机理，采用2010—2021年中国31个省份的面板数据实证检验高等教育对区域协调发展的影响，可以发现：高等教育对区域协调

思想政治教育专题 | 高校思想政治教育有效融入生活空间的价值意蕴、主要障碍与路径优化

摘要：生活空间是开展思想政治教育的基本场域，是思想政治教育实现空间转换的切入点。有效融入生活空间，是提升高校思想政治教育亲和力的关键，是增强高校思想政治教育针对性的重要方式，更是实现高校思想政治工作全

思想政治教育专题 | 思想政治教育科学化的形态学意义与结构

摘要：思想政治教育科学化是一种新的思想政治教育形态的形成与发展，在此过程中出现了新的思想政治教育理论形态和学科形态及其指导下的实践形态。思想政治教育科学化在形态学上呈现出由不同要素、不同阶段构成的形态

质量与评价 | 数智时代我国高等教育评估体系的转型与重构

摘要：数智时代我国高等教育的转型呼唤高等教育评估的变革。从内涵维度透视，高等教育评估的目的由单一价值判断转向多元智能优化，评估的尺度由单视域及时反馈转向多视域实时呈现，评估的模式由数据集中密集转向区块

质量与评价 | 新时代地方高等教育评价改革的行动逻辑与创新路径

摘要：基于理性选择制度主义的制度变迁理论，构建新时代地方高等教育评价改革的行动逻辑分析框架，对陕西、湖南、江苏、广东四个典型试点省份的改革缘由、改革过程以及改革效果进行比较分析发现，新时代地方高等教育