大学教育科学

教育前沿 | 世界一流大学高地形成的时空逻辑与经验启示

摘要： 世界一流大学高地是国家之需、区域之需、时代之需，在服务国家重大战略需求、区域发展和创新创造方面，发挥着不可替代的作用。通过历史与空间的二维逻辑分析发现，世界一流大学高地的形成有其历史必然性，是

教育前沿 | “双一流”学科建设与社会需求的反差现象及评价的逻辑转向

摘要： 首轮“双一流”建设的优势学科与社会需求尤其是国家科技创新战略发展之间明显呈现不相称的问题。造成这种反差现象的根源在于传统的学科评价逻辑与科技创新之间始终存在一定的张力空间，即传统学科评估更加强

教育前沿 | 从科学范式到工程范式：高质量新工科人才培养的逻辑向度与行动路径

摘要： 新工科建设以培养高质量新工科人才为本体使命。知识生产与人才培养互通互构，基于三种知识生产模式的目的指向、内容组织、情境方式和主体构成等逻辑链及其应用导向性、多学科性、问题实践性和多元协同性等转

课程与教学 | 知识社会学视域下课程思政的内在逻辑与实现路径

摘要： 知识社会学作为研究知识与社会之间关联的理论和方法，将知识作为研究对象，提出了知识的价值负载性与社会建构性的命题，为课程思政提供了新的分析路径。课程知识在不同的教育场域中，依据不同的建构规则存在

课程与教学 | 积极学习类教学法：原理、方法与建议

摘要： 积极学习类教学法是30年来欧美国家在“以学生为中心”的本科教学改革中创造的一类主要教学方法，主要用于提高学生学习兴趣，激发学习主动性，解决不想学、不爱学的问题。这类方法约有数十种之多，但目前文

课程与教学 | 大学生在线教学满意度和持续使用意愿的性别差异研究

摘要： 基于厦门大学教师发展中心开发的“疫情时期大学生线上学习调查数据库”，对334所高校中92 807名男生、121 247名女生进行“在线教学满意度及持续使用意愿”调研，并运用技术接受模型（TAM

教师与学生 | 创业学习对大学生创业意愿的影响机制研究

摘要： 基于全国性大学生调查数据的分析，探讨创业学习影响创业意愿的内部机制，研究发现：我国大学生创业学习的参与度低、创业意愿偏低 创业学习对创业意愿有显著的积极影响，并且不同创业学习方式的影响效应大小

教师与学生 | 类型化视角下地方公费定向师范生农村任教意愿的多维分析与对策审视

摘要： 地方公费定向师范生作为农村教育师资的有力补充，其任教意愿直接影响农村教师队伍建设。基于类型化分析视角，以推拉理论为分析框架、采用聚类分析和回归分析探究地方公费定向师范生农村任教意愿的影响因素发

教师与学生 | 新时代高校思政课教师培训体系协同探讨

摘要： 我国高校思政课教师培训已建立了国家、省（市区）、高校三级培训体系，思政课教师的培训规模进一步扩大。学界对高校思政课教师培训的理论、现状、问题和对策的研究逐步深入，但对高校思政课教师培训体系协同

质量与评价 | 新时代高等教育评价改革政策工具研究

摘要： 当前已有多份旨在贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的政策文件出台，为了切实推进改革，有必要从组织行为学及政策工具理论的视角对这些政策文件的有效性进行研究。分析高等教育领域贯彻落实《深化

质量与评价 | 新时代教育评价改革的困境与化解之道

摘要： 教育评价改革是关乎国家未来、社会发展的国家事权。新时代教育评价改革对促进学生全面发展、教育现代化建设和建构具有中国特色的评价体系有重要意义。然而受价值观念、文化、经济以及评价改革方案设计等因素

教育史研究 | 从“递相出入”看明代心学教育流派的师生交往

摘要： 在明代中晚期，“递相出入”伴随心学教育运动而生，为心学教育流派的师生交往增添别样色彩。作为明代心学的领军代表，阳明学派和甘泉学派讲学成风，弟子云集，学派宗主王阳明和湛甘泉鼓励弟子们转益多师，共

教育史研究 | 庄子“忘”的教育图景阐释

摘要： 庄子之“忘”是以学习为核心的教育范畴，具有深刻的教育意蕴。庄子以“忘”为学，其根本出发点是为了祛除物欲对学习的功利性遮蔽。“忘学”作为一种方法，是一种凝神专注之学。“忘学”作为一种境界，是一种

民办与高职教育 | 面向高质量发展的职业本科高校学位授予标准与立法路径

摘要： 近年来，国家对职业教育高度重视，先后出台了一系列促进职业教育发展的政策文件和重大举措。2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，随后教育部批准15所高职专科学校升格为职业本科试点院校，

民办与高职教育 | 职业教育区域一体化发展：动力、内在机理与 实现路径

摘要： 职业教育区域一体化发展是一项深化职业教育改革的制度创新。根据新制度经济学理论，其动力源于制度环境的动态演变，具体指国家区域战略的引导力、区域产业转型的驱动力和职业教育的内生革新动力 其内在机理

民办与高职教育 | 高地：世界一流大学建设的战略走向

随着我国“双一流”建设进入第二个周期，各省、市、自治区在各自制定的“双一流”建设方案基础上，持续发力，统筹推进区域世界一流大学建设与发展。如何统筹协调区域内世界一流大学的建设，实现城市区域与大学融合发

民办与高职教育 | 新时代思想政治理论课教师的必备品格与关键能力

思想政治理论课（以下简称“思政课”）是立德树人的关键课程，而思政课教师教学能力是影响思政课教学效果的重要因素。思政课教师教学能力就是指思政课教师为实现既定教学目标，在从事教学活动中表现出的一种核心素养