教学与管理(小学版)

理论学习 | 跨学科课程的内涵、价值意蕴与实践路向

摘要 跨学科课程不仅能够促进课程的适应性、培养整体性的人，提升教师整体素质，同时它作为学科课程的补充与延伸，对提升学生学业质量也起着重要作用，因此实施跨学科学习是时代发展的要求。然而，在跨学科课程教学

管理理念 | 教师减负中学校的责任与担当

摘 要 当前，为教师减负已成为教育改革的共识，减轻教师工作负担，是保障教师合法权益、提高教育水平、实现教育现代化的必然要求。教师的负担主要源自考试、作业、活动、会议、晋升、杂务、课务等，学校可以从遵守

管理理念 | 小学师德舆情危机的处理与思考

摘 要 小学师德舆情具有类型多、传播快、影响大、监督严的特点，如何处理师德舆情危机是学校管理的重要工作。热力学中的熵理论可以用来研究事物状态变化的规律，预测小学师德舆情变化发展，针对舆情发展的爆发期、

管理实务 | 学校课后服务与校本课程建设的有机融合

摘 要 课后服务与校本课程建设互相融合，可为校本课程建设提供资源支持，为课后服务的落实找到现实路径，从而能丰富学生的实践性学习。二者融合，能满足学生成长和素质发展的需求，学校教学改革与发展的需求。二者

管理实务 | 小学生劳动的四重境界及其进阶策略

摘要 劳动对于人的全面发展起着重大作用。当前的劳动教育形式与内容相对单一，劳动所蕴含的独特教育价值尚未得到充分重视。考虑到小学生的不同年龄阶段及其特点，从观念、实践、情感和创新这四个角度出发，提出小学

教研活动 | 学习任务群视域下作业链模型建构与意义解构

摘要 作业链是适应学习任务群教学的系统化作业建构，作业链的高度结构化、强力关联性、丰富实践性等特征为学习任务群视域下的作业链模型建构提供了依据，有利于充分发挥作业链在学习任务群教学过程中目标的找位、补

教研活动 | 小学信息科技项目式跨学科学习的原则和路径

摘要 跨学科学习是《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的新要求，跨学科主题数据与编码模块“用数据讲故事”强调要通过生活中的场景，让学生尝试发现背后的数据。综合运用信息科技、数学、语文、科学、美

教学理念 | 新课标背景下语文学科实践的教学论思考

摘要 《义务教育语文课程标准（2022年版）》聚焦学科育人方式变革，探索与核心素养目标和语文课程内容结构相匹配的学科典型学习方式，推进“学科实践”。立足教学论视角审视语文学科实践，语文核心素养、语文学

教学理念 | 指向“三会”发展的数学形类表征教学实践探究

摘要 数学核心素养主要集中在“三会”上，即“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。”然而，怎样让“三会”落地生根，当前广大教师还缺少有效的实践策略。运用数

教学理念 | 数学结构化教学中“联结点”的动态进阶织网策略

摘要 开展数学结构化教学对增强学生的深度理解、牢固记忆、有效迁移，以及促进整体建构方面有较大价值。“联结点”在数学结构化教学中有凸显本质和关联纽带的功能。有效捕捉“联结点”并进行动态进阶织网对结构化教

教学理念 | 指向科学思维发展的小学科学进阶实验串设计研究

摘要 在探究实践中发展科学思维是小学科学探究的重要目标之一，但是目前科学课堂的实践探究存在时间短探究浅、少设计难引导、重结论弱反思等问题，这使得科学探究难以深入，学生的科学思维得不到充分的发展。因此，

教学方法 | 方法型支架在单元习作教学中的建构路径

摘要 小学语文统编教材在中高年级正式编排了单元习作板块，从三年级上册到六年级下册，共安排了46次习作训练，对学生表达素养的要求随年段上升逐步提高。然而，在教学实践中“找不到方法”“学不会方法”“用不来

教学方法 | 小学数学单元教学设计关键要素分析的策略探析

摘要 以单元为单位的教学设计与以课时为单位的教学设计的最大区别在于要先分析关键要素，以便形成单元教学的整体视角，进而实现学生数学素养的发展。具体教学中可以在整体把握单元教学内容、读懂学生了解“四知”的

教学方法 | 从“单元系统”走向“系统单元”的小学英语整体教学设计

摘要 英语教学以单元为系统实施教学，基于英语学习活动观进行单元整体教学设计，通过对“单元系统”的内容解析，指向学习理解、应用实践、迁移创新的活动设计，建构质性与量化的评价机制，能够有效打破“单元系统”

教学方法 | 小学道德与法治课程内容结构化探析

摘要 结构化，是指知识按照一定的逻辑关系所建构起来的具有层次性、动态性、开放性的网状架构。小学道德与法治课程围绕学生不断扩大的生活和交往范围进行建构，依据道德与法治教育内容凝练相应的学习主题，以学科大

课外作业 | 小学语文跨学科作业的开发与设计

摘要 从学科整合的视角，立足语文学习的根本，进行跨学科作业的开发与设计，应当摒弃以假乱真、以点概面、以意为之等问题，注重目标导向、问题先行，引导学生自主探究、亲历过程，在真实体验中学会综合运用，自然形

外国教育 | 加拿大安大略省小学社会科课程中的国家认同教育及其启示

摘 要 基于建构主权国家的现实需要以及“多元文化主义”国策的助力，加拿大重视开展国家认同教育，培养民众的国家认同感。加拿大安大略省将社会科课程作为开展小学国家认同教育的主渠道，于2018年对社会科课程