教学月刊·中学版（教学参考）

特别关注 | 基于模型构建实现认知结构化的高中物理复习教学

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：模型构建是对物理问题、情境的各要素、多信息进行分析、比较、判断，可帮助学生在新旧知识间建立联系、形成结构。基于模型构建实施复习教学时，教师需要根据对知识结构化

特别关注 | 初中科学“以题为课”复习教学研备框架及任务群设计

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：“以题为课”复习教学的研备始于考查核心素养的典型例题以及学生在解题中所暴露出的学情，“题”是指考查核心素养的典型例题，“课”是指素养目标下的复习教学。在具体实

特别关注 | 凝练内容主线 设置进阶问题

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：学科大概念是指向学科核心的能够将学科相关内容联系起来的概念。在高中历史教学中，采用基于大概念的教学，更容易使学生全面而深刻地理解知识，提升思维的深度和广度。在

特别关注 | 开展语文实践活动应具有的三种意识

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：积极开展语文实践活动对实现语文课程目标、培育学生的核心素养具有重要意义。然而，当前语文实践活动的开展仍存在内容泛化、组织松散化、活动无趣化等问题。为解决以上问

课改前沿 | 基于培育科学探究素养关键活动与发展路径的教学实践

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：科学探究素养可从实践层面激励学生勇于创新，发展实践探究能力，提升问题解决能力，成为具有社会担当的合格公民。在科学探究素养的培育过程中，设计能引发学生开展探究的

课改前沿 | 优化高中物理实验教学提升科学探究核心素养

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：实验是培育科学探究核心素养的最主要载体，教师要重视高中物理实验教学的优化。在优化构思设计、引导探究实践时，教师可基于问题驱动、问题要素分析、实验设计能力，以引

课改前沿 | 强化学科实践 构建“三型”课堂

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：学科实践体现了从教走向学的育人方式变革，而活动型、思维型、育人型课堂相辅相成、有机统一，有助于强化学科实践。探索学科典型学习方式以创设活动型课堂时，需要以核心

实践创新 | 单元+议题：推动道德与法治教学“蝶变”

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：单元议题式教学可有效突破传统教学的碎片化和灌输性困境，打造整合性、探究性、体验性的幸福课堂。在单元议题式教学中，议题是关键，情境是载体，活动是引导学生参与体验

实践创新 | 基于智慧纠错本实施初中数学精准教学

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：纠错本是错题整理的重要载体.智慧纠错本是基于网络平台生成错题的电子数据，具有省时省力、数据清晰、分门别类等优点，其操作流程为高质量作业设计、开展题卡练习、批改

实践创新 | 借助主线化情境 分点培育核心素养

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：主线化情境教学是落实学科核心素养培育的重要手段。它以情境为知识学习的切入点，有利于发挥学生学习的能动性，使学生逐步完成知识体系的构建。在生物学教学实践中，教师

教学探微 | 以文体为依据 以实用为旨归

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：实用类文章最突出的特征是具有“实用”价值，教师在教学该类文章时需要秉持“以文体为依据，以实用为旨归”的教学理念。根据科普类文章具有科学性、思想性、通俗性、艺术

教学探微 | 短篇小说集整本书阅读教学中的情境性学习任务设计

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：从整本书阅读的角度来看，短篇小说集有其特殊性。学生如果不能在阅读中打通各篇目之间的关联，就很容易对单篇作品进行过度解读，难以形成整体认知，更不能理解将单篇小说

教学探微 | 由表及里、逐层深入解读外国诗歌的丰富情感

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：外国诗歌鉴赏是中学语文教学的难点。学生与外国文化存在天然的隔膜，加上诗歌具有凝练性、跳跃性、暗示性等特征，导致学生在鉴赏外国诗歌时易存在浅读、误读甚至舍弃不读

教学探微 | 中学生美术创作指导的“破立法”初探

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：指导学生进行创作是美术教学的重要环节。教师缺乏有效的方法指导学生创作，会导致学生创作的美术作品存在内容单一、创作手法老套、画面效果雷同等问题。美术创作指导的“

教材研究 | “复数的三角表示”内容的教材比较与教学建议

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：复数的三角表示可建立复数与平面向量、三角函数、方程之间的联系，帮助学生加深对数学知识之间联系的认识.由于教材可为“教”和“学”提供学习主题、基本线索和具体内容