职业教育研究

卷首语 | 职业教育如何赋能新质生产力发展:基于矛盾论的思考

自从习近平总书记提出“新质生产力”概念以来，职业教育赋能新质生产力发展就成为职业教育领域的热门议题。就其本然含义而言，“职业教育赋能新质生产力发展”是指通过职业教育的发展促进新质生产力的发展。那么职业

专题研究·职业教育与新质生产力 | 职业教育助推新质生产力培育的框架与路径研究

摘要：由技术革命性突破、生产要素创新配置和产业深度转型升级催生的新质生产力，旨在用新技术提升传统产业，积极促进产业高端化、智能化、绿色化，具有高科技、高效能和高质量的鲜明特征，是实现中国式现代化的重要

专题研究·职业教育与新质生产力 | 职教类期刊助推新质生产力发展:为何与何为

摘要：职业教育作为与产业密切相关的教育类型，其高质量发展向度与新质生产力的理论机制高度契合。职业教育通过提供高素质人才储备、响应产业结构转型、引领教育理念变革和推动专业结构优化，与新质生产力发展形成双

专题研究·职业教育与新质生产力 | 数字时代背景下新质技术技能人才培养路径研究

摘要：数字时代新质生产力发展为职业教育带来新的挑战，培养新质技术技能人才是对这一挑战的积极回应，也是推进职业教育改革创新、实现高质量发展的必然要求。文章在梳理总结新质技术技能人才核心素养的基础上，针对

专题研究·职业教育与新质生产力 | 新质生产力视域下职业教育产教融合的内涵意蕴与推进路径

摘要：新质生产力为推动我国产业高质量发展和高层次技能人才培养提供了科学指引。在新质生产力视域下，职业教育产教融合应着重培养新质技能人才，积极构建行业产教融合共同体和市域产教联合体等新型组织形态，借助集

专题研究·职业教育与新质生产力 | 职业教育赋能新质生产力的理论依据、现实需求与实践路向

摘要：新质生产力是中国式现代化语境下的新概念，赋能新质生产力是颇具现实意义的新话题。职业教育赋能新质生产力既具有丰富的理论依据，具体表现为马克思主义生产力理论、人力资本理论、“个性全面和谐发展”教育理

专题研究·劳动教育 | 劳模精神引领高职院校劳动教育:价值意蕴与实现路径

摘要：劳模精神是中国共产党团结带领广大人民群众在革命、建设和改革的辉煌历程中形成的伟大精神，是中国特色社会主义新时代优秀劳动品质在劳动模范身上的生动写照。劳模精神引领高职院校劳动教育有利于彰显劳动教育

专题研究·劳动教育 | 新时代高职劳动教育发展探赜:应然之举、实然之境、必然之策

摘要：劳动教育是推动我国教育系统完善发展的重要一环，在“五育”中起着举足轻重的作用。高职教育作为职业教育中培养高素质技能人才的关键，在劳动教育方面有着更加具体的实践要求和育人价值。但由于高职劳动教育存

专题研究·劳动教育 | 高职工科专业课程与劳动教育融合的策略探析

摘要：高职工科专业课程与劳动教育的深度融合，对于提升人才培养适应性、促进人才全面发展和推动教育改革等尤为重要。以天津某“双高”院校工业互联网专业群为例，分析融合的核心问题、内生动力和外部优势，并构建了

职教改革与发展 | 高职院校有组织科研的现实困境与推进策略

摘要：面向国家战略和技术前沿开展有组织科研是高职院校实现高水平发展的新支点，也是职业教育高质量发展的时代诉求。但基于社会学新制度主义的视角，发现高职院校有组织科研建设面临政策制度偏差、配套条件不足、文

职教管理 | 高职院校跨专业组织构建的逻辑理路、现实困境与突破路径

摘要：为促进技术创新和人才培养能力的双重提升，高职院校开始了跨专业组织构建的组织革新探索。高职院校跨专业组织构建是高职院校响应经济社会发展重大问题关切，顺应知识生产模式转型发展，提升高职院校创新能力发

师资培养 | 经济圈下高质量职业教育教师队伍建设的制度设计

摘要：以制度设计为切口探寻经济圈下高质量职业教育教师队伍建设，是顺应我国职业教育高质量发展整体态势与破解职业教育教师队伍建设现实困境的应然选择与实然出路。基于实地调查数据，本研究从宏观、中观、微观三个

师资培养 | 高职院校产业学院教师队伍建设探析

摘要：高水平教师队伍是现代职业教育高质量发展的重要支撑，高素质、专业化、创新型的教师队伍是产业学院实现育人目标、引领产业升级和创新特色发展的关键所在。文章通过对产业学院教师队伍实践状况进行深入剖析，系

课程与教学 | “大思政课”视域下高职思政课“三课三融三实”育人路径探索

摘要： 高职思政课是育人关键课程，既要体现“高等性”，也要突出“职业性”。善用“大思政课”，从时空、方法、目标三个维度探索“三课三融三实”思政课育人路径，落实立德树人根本任务。从时空维度，协同“三课”

比较与借鉴 | 英国生涯服务机构的价值意蕴及运行特点

摘要：英国建立了许多现代生涯服务机构，如盖茨比基金会（GCF）、英国教育标准局（Ofsted）、国家生涯服务中心（NCS）、生涯发展学会（CDI）、生涯和企业公司（CEC）等。这些机构在生涯教育发展过

史海钩沉 | 百年职校录:天津育才高级商科职业学校

摘要：成立于1906年的天津育才高级商科职业学校是一所闻名遐迩的百年老校，在百年沿革中所形成的“通才教育、学以致用”教育理念和理论与实践相结合的教育模式，对于当代职业教育发展和变革，仍然具有示范和引领