中小学心理健康教育

卷首 | 从孩子跪求手机游戏说开来

在某自媒体上看到一则新闻：公交车上，一个约八九岁的身穿校服的孩子，突然跪倒在妈妈面前，求座位上的妈妈让自己玩手机游戏。妈妈僵持了一小会儿，孩子长跪不起。两三分钟后，妈妈无奈地给了孩子手机。孩子立马跃起

主编访谈 | “不确定性”对心理健康的影响及应对策略

在经济、社会、生态环境风险与日俱增的现代社会，“不确定性”挑战对人类心理健康的威胁已不容忽视，尤其影响儿童、青少年及高敏感人群。本期访谈，俞国良教授将基于不确定管理理论与生命史理论，探讨“不确定性”对

研究实践 | 后疫情时代高中生焦虑的现状、影响与应对

摘要：为探讨后疫情时代高中生焦虑现状，采用青少年生活事件量表、焦虑自评量表和核心自我评价量表对377名高中生进行调查。结果如下：（1）高中生焦虑总体检出率为43%，得分显著高于常模；（2）焦虑与青少年

研究实践 | 父亲在位对高中生网络成瘾的影响： 一个有调节的中介模型

摘要：本研究采用中学生父亲在位量表、网络成瘾诊断量表、高中生生涯发展问卷和生命意义感量表对重庆市某中学800名高中生进行问卷调查，探讨了高中生网络成瘾与父亲在位、生涯发展、生命意义感的关联。结果表明：

课程思考 | OH卡牌结合教育戏剧， 开启“探索自我”主题系列心理团体辅导课

摘要：OH卡牌和教育戏剧同属表达性艺术治疗的领域，它们是启发和引导个体表达自我的重要载体。小学高年级学生进入青春期，面对越来越多来自学业和人际交往的压力，如果没有恰当的渠道进行排解就会影响身心健康。在

课程思考 | 优势资源视角下初中生涯心理校本课程的实施

摘要：在国家教育政策的引领下，遵循教育教学发展规律，开发初中生生涯心理特色课程并进行校本化实施。课程基于优势资源视角理论，分为三章节：（1）I am“心”效能，关注内在优势；（2）I can“生”成新

活动设计 | 是“小丑”？是“王牌”！

关键词：挫折；接纳承诺疗法；心理韧性；心理成长中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）28-0032-04【活动理念】学生在成长过程中，困难和挫折是不可避免的。如何帮助

活动设计 | 灵活应对“小焦”

关键词：焦虑情绪；接纳与承诺疗法；正念中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2024）28-0036-07【活动背景】高中生正处于埃里克森心理发展理论中的青少年期，面临着自

活动设计 | 连接我的人际Wi-Fi

关键词：人际关系；青春期；自我同一性中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）28-0043-04【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》中指出对高

校园心理剧 | “勇敢”这一步

关键词：学校适应；自我赋能；情绪体验中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）28-0047-05【创作理念】初升高是学生中学时期的重要事件，学校环境、人际关系、学习容量

辅导个案 | 焦虑和抑郁混合型障碍女生的 “焦点解决模式”家庭系统治疗个案分析

摘要：通过11次焦点解决模式取向的家庭系统治疗，对一名16岁患焦虑和抑郁混合型障碍的女孩A进行个案研究。发现：（1）焦点解决模式的家庭系统治疗能够促进焦虑和抑郁混合型障碍症状的缓解和社会适应的完善；（

辅导个案 | 他们不喜欢我，我也不喜欢他们

摘要：对于初一新生而言，人际适应问题是对其各方面影响最大的心理问题。某初一男生小磊自开学以来，在人际交往方面出现了若干问题，这进一步影响到了他在学习、情绪等方面的表现。心理教师除了利用心理辅导来对其进

生涯教育 | “生涯三角”： 家校社协同促进学生生涯发展方案

摘要：高中阶段是学生生涯成长的重要阶段，将学校、家庭、社会协同起来促进学生生涯发展是一项重要任务。北京师范大学第二附属中学设计了名为“生涯三角”的家校社协同促进学生生涯发展方案，其中包括生涯课程及活动

一线快递 | 基于“五阶三需”的 小学心理委员内驱力提升实践路径

摘要：近年来，中小学校心理危机事件频发，而心理委员在心理危机预警中发挥着重要作用，因此加强学校心理委员队伍建设至关重要。当前，小学心理委员存在起初心情澎湃、后期动力不足的问题。因此，在实践中以自我决定

一线快递 | 从封闭至开放： 利用互联网开展中职生心理健康教育的实践策略

摘要：随着互联网技术的飞速发展，教育领域正经历着从封闭到开放的深刻变革。中职生身处这个变革的中心，他们面临着前所未有的机遇和挑战。然而，许多中职生在适应这种新的教育模式时，可能会遇到一系列的心理健康问

班级心育 | 以班主任工作为抓手， 增强心理健康教育实效

摘要：班主任不仅是联结学生、科任老师、家长等人的枢纽，还是班级的管理者及活动的组织者。以班主任工作为抓手推动全员心理健康教育工作的开展，能增强心理健康教育实效，促进学生健康成长。班主任可以从三个方面入

家教心主张 | “吼叫式”教育不可取

摘要：“我数到三，你再不听话就……”这是我们常常看到的“吼叫式”教育。众多研究表明父母“吼叫式”教育不利于孩子的成长，例如，会导致孩子的自我价值感降低，攻击性行为习得，情绪调节能力受阻和影响孩子的记忆

心理茶坊 | 由学生割腕非自杀性自伤行为引发的几点思考

关键词：非自杀性自伤；家庭教育；亲子关系中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）28-0079-02整理从2009年以来的辅导记录，我发现以前的学生虽然一般心理问题居多