教育与职业(下)

研究与探索 | 质与量的辩证：举办“少而精”的中等职业教育的逻辑、隐忧及理性实践

[摘要]国家职业教育发展改革进入纵深阶段，中等职业教育作为职业教育的基础，在职业教育现代化体系建设中具有重要意义。“少而精”的中等职业教育是推动中等职业教育发展定位的改革探索。回应人口变局、产业结构调整以及提高中职学校关键办学能力，是出台“...

研究与探索 | 教育强国背景下职业教育与民营经济融合发展的现实境遇与破解路径

[摘要]全面构建“产教融合的职业教育体系”是教育强国建设的总体要求，也是新时代职业教育提质增效和民营经济战略转型的必然选择。通过场域理论厘清了职业教育与民营经济融合发展的价值向度；借助科塞冲突理论揭示了两者在融合发展中存在专业滞后产业发展、...

研究与探索 | 制度一实践一评价"视域下职业教育现场工程师培养研究

[摘要]培养职业教育现场工程师是服务国家战略、助推经济社会发展、撬动职业教育变革的力量。我国职业教育现场工程师培养尚处于起步阶段，存在现实问题，诸如顶层设计供给不足、政策乏力,培养标准亟待确立;校企衔接貌合神离、权责模糊，利益分配尚待调节；...

研究与探索 | 数字技术赋能农村职业教育高质量发展的逻辑向度与实践路向

[摘要]数字技术是数字化时代助推我国农村职业教育高质量发展的重要驱动力，是培育乡村新质生产力的重要路径，也是教育现代化背景下完善数字乡村建设战略布局的必然选择。数字技术赋能农村职业教育高质量发展的核心特征为教育平台从“有边界”转向“无边界”...

教育管理 | 乡村多功能发展视域下职业教育创新研究

[摘要]在全面推进乡村振兴战略与中国式现代化建设的背景下，职业教育作为人力资本培育的关键载体，其服务效能提升成为破解乡村发展瓶颈的重要议题。文章分析了乡村多功能的理论根基与内涵新解,以及乡村多功能与职业教育的使命迭代。在全面推进乡村振兴的实...

教育管理 | “一带一路"新阶段职业教育校企合作模式的实践样态与经验范式

[摘要]共建“一带一路”已进入第二个十年的高质量发展新阶段,职业院校“随企出海”在助力中国企业参与国际产能合作、开发中国特色职教办学模式、形成职教品牌和标准等方面做出了重要贡献,并构建了区别于传统模式的“四螺旋”校企合作实践样态。新阶段面临...

教育管理 | 新质生产力视域下“人工智能 + 职业教育”发展探索

[摘要]当前，人工智能正在与传统劳动生态深度碰撞融合，全面重构了劳动技能、劳动过程和职业形态。新质生产力视域下人工智能赋能职业教育发展具有职业教育理念存在工具化倾向、职业技能培养滞后、学生主体地位受到智能技术冲击等问题。据此，提出“人工智能...

教师与学生 | 基于组织支持理论的高职“双师型”教师发展支持体系研究

[摘要]源于企业经济理性逻辑的组织支持理论,被应用在教育领域时面临与育人本位的价值冲突,造成教师发展的适配性困境。本研究基于该理论发展脉络，形成工具性、情感性和发展性支持维度，在审视其迁移至教育领域的适切性时发现：工具性支持需破除经济理性路...

教师与学生 | 技术赋能与组织吸纳：职业教育教师教学创新团队共生发展研究

[摘要]职业教育教师教学创新团队建设是推进职业教育高质量发展的重要之举，也是推进职业教育教学变革与人才培养转型的创新之举。基于共生理论，厘清职业教育教师教学创新团队的内涵与外延，由此界定团队在组织结构、合作方式与运作机制等方面的特点，并进一...

比较教育 | 加拿大不列颠哥伦比亚省高等职业教育国际化政策变迁研究

[摘要]高等职业教育国际化对建设世界重要教育中心、推动实现教育强国目标具有重要作用。加拿大不列颠哥伦比亚省高等职业教育国际化制度变迁历经多个时期。基于多源流理论,对该省高等职业教育国际化“政策之窗”三次开启的分析表明，该省高等职业教育国际化...

比较教育 | 英国高中阶段普职融通教育改革的路径、特征及启示

[摘要]普职融通作为促进教育公平、学生多元发展的重要方式之一，是高中阶段教育体系深化改革的关键。为建立一个更加公平、高效、现代化的普职融通教育体系，英国政府通过健全普职分化制度体系、优化资格认证资助体系，建设优质融通课程体系、建构多维支持保...

交流平台 | 全球南方视域下中非职业教育合作破解非洲技能困境的意义与路径

[摘要]在南方国家群体性崛起的背景下，深化南南合作已成为国际社会的广泛共识。当前非洲面临经济转型迟滞加深技能供需矛盾、社会结构不平等扩大技能分配鸿沟、技术革命加剧技能迭代压力等发展困境，职业教育凭借其赋能非洲本土技能需求适配以及应对全球发展...

交流平台 | 黄炎培教育家精神的时代画像及其当代价值

[摘要]黄炎培是我国近现代著名的教育家、政治家。研究黄炎培的生平事迹，能够深刻理解他作为伟大教育家的精神追求。本研究以黄炎培自述《八十年来》一书为主要研究资料,采用质性文本分析法,以教育家精神的六个维度为分析框架，探讨其精神内涵。研究发现，...