教育与职业(下)

研究与探索 | 职业教育高质量发展赋能产业链韧性提升：关联逻辑、作用机理与推进路径

[摘要]产业链韧性是保障国家经济高质量发展和实现中国式现代化发展的关键。如何提升产业链韧性是新时代应对、把握和引领全球大变局亟待解决的问题。职业教育高质量发展作为职业教育发展的高级形态，对产业链韧性提升具有重要作用。具体而言，职业教育高质量...

研究与探索 | 京津冀职业教育市域产教联合体多元主体合作研究

[摘要]市域产教联合体作为深化产教融合、促进区域经济与教育协同发展的重要载体，其多元主体合作机制是破解人才供给与产业需求结构性矛盾的关键。运用Nvivo质性分析方法，对京津冀地区25所高职院校2023年度职业教育质量年报进行分析，可以系统探...

研究与探索 | 数智技术嵌入职业教育技能人才培养的双重效应与风险应对

[摘要]在全球数字化转型纵深推进背景下，数智技术正以前所未有的深度与广度“嵌入”职业教育生态，推动技能人才培养变革，并产生了显著的双重效应。赋能方面，通过数智技术合力构建虚实融合的教育生态、革新教学范式、拓展产教协同创新发展路径、重构现代化...

研究与探索 | 教育生态学视域下西部地区高职教育赋能乡村全面振兴的现实困境与实践理路

[摘要]西部地区乡村全面振兴离不开高等职业教育的支撑和引领。高等职业教育横跨多重“社会域”,与乡村振兴具有内在的逻辑自洽,是联结教育与“三农”的重要枢纽。在教育生态学视域下，西部地区高等职业教育赋能乡村振兴要从适应与发展中凝聚系统发展向心力...

教育管理 | 本科扩容背景下高职专科教育高质量发展的时代意蕴、内涵向度与实践策略

[摘要]在本科扩容、高等教育层次结构上移的背景下，高职专科教育发展正迎来新的时代考验。作为职业教育的主体部分，高职专科教育高质量发展是实现职业教育整体高质量发展的关键，更是优化学校职业教育体系、增强职业教育适应性的必然要求。从“理念”“模式...

教育管理 | 高职院校专业群治理的内涵、模式、评价与策略

[摘要]专业群治理是教育治理现代化与专业群建设的耦合部，是高职院校专业群建设的重要命题。从高职院校专业群治理的概念内涵与核心要素、理论依据与实践模式、评价体系与推进策略等维度,对2006—2024年发表在CNKI核心期刊的相关文献进行系统性...

比较教育 | 澳大利亚职业教育与培训体系新变革：动因、理念与路向

[摘要]受经济下行、数字化转型、人口老龄化、产业结构调整等多重因素影响,澳大利亚政府正式推出《国家技能协议》,以推动职业教育与培训体系的新变革。这一协议旨在主动引领经济社会发展的新需求，聚焦重点人群的技能提升与就业适配，进一步优化体系管理模...

比较教育 | “二战"后英国职业教育产教融合政策演进逻辑及展望

[摘要]“二战”后英国政府颁布了一系列产教融合政策以推动职业教育重建与发展。政策历经探索重建期、统筹推进期、体系变革期以及创新发展期四个阶段,形成了较为完善和规范的政策体系。从不同维度窥探其演进逻辑，呈现出以下规律特点：政策价值取向由社会性...

成人教育 | 基于元分析的新型职业农民培育行为影响因素及实践路径研究

[摘要]新型职业农民培育是推动农业现代化与乡村振兴的关键路径。本研究基于元分析，探讨了新型职业农民培育行为的关键影响因素，并分析了南北地域差异的调节作用。研究发现：在个体层面，性别、文化水平及务农年限正向影响培育行为，年龄则呈现负向影响；在...

成人教育 | 农民工职业培训：政策演进、实践困境与纾解路径

[摘要]农民工职业培训对于充分发挥我国人力资源优势、全面推进乡村振兴、巩固拓展脱贫攻坚成果具有不可或缺的作用。改革开放以来，我国农民工职业培训，从政策角度来看经历了起步探索期、改革发展期和深化拓展期三个阶段。在培训目标、培训主体、培训内容、...

交流平台 | 走向生成的职业教育教材知识秩序研究

[摘要]教材作为课程与教学的基本载体，其知识秩序的建构直接影响教学效能。新形态教材的生成本质上是知识秩序的革新，但当前教材的开发实践仍存在“重形式、轻逻辑”的症结,根源在于长期固守表征主义下的知识秩序，难以适应AIGC时代下知识边界扩张所带...

交流平台 | “三教协同"下公共卫生人才培育的内涵、问题与路径

[摘要]“三教协同”是我国教育事业发展的必然要求和实现教育强国战略的关键环节，为公共卫生人才培养注入新的活力和动力。我国已清楚地认识到“三教协同”对于公共卫生人才培养的巨大意义，开启了积极探索之路,取得了一些成果，但目前仍然存在发展环境不佳...

交流平台 | 民族地区职业院校艺术类课程教学体系改革研究

[摘要]在职业教育领域探索艺术教育与铸牢中华民族共同体意识教育的深度融合，对于民族地区具有特殊而重大的意义。目前，民族地区职业院校艺术类课程在铸牢中华民族共同体意识方面的作用尚未被充分挖掘，具体体现在课程内容与民族地区多元文化融合不深、课程...