教育研究与评论（中学教育教学）

热点透视 | 高考语文试卷与学业质量标准的一致性研究及相关建议

摘 要：学业质量标准与高考评价关系紧密。比较高考语文试卷与学业质量标准的一致性，建立二者之间的关联，对于优化高考语文命题具有重要意义。选择4份2023年高考语文试卷与学业质量标准作为研究对象，运用SE

热点透视 | 数学跨学科综合与实践活动设计：一种思路和一个案例

摘 要：设计数学跨学科综合与实践活动有多条路径，但教师需要循序渐进地积累经验，不妨从聚焦特定人、物、事的跨学科观察开始。以“身边之物”为起点依次开展物理观察、数学抽象和美术创作是一种思路：不但操作性强

专题研究 | 整本书阅读教学的小初衔接：困境与突破

摘 要：从课程标准要求和统编语文教材的编排来看，从小学到初中，整本书阅读的编排呈现出逐步“进阶”的特征，但实际的教学却与之存在较大差距，衔接面临重重困境。突破整本书阅读教学的小初衔接困境，应树立整体观

专题研究 | 写作教学的初高衔接：视角与思路

摘 要：初高中语文学习存在特点差异、逻辑关联等问题，亟待一线教学进行进一步分析与探索。做好写作教学的初高衔接必要且重要。初高中学段在课程体系、教学内容和测评导向等方面有清晰的衔接视角。本着“为学生进一

命题研究 | 中考文言文试题的结构化设计

摘 要：中考文言文试题难以实现结构化设计，与文言文的特殊性有关。一是文言文考查内容特别是语言点多，易导致试题设计碎片化；二是素材联结度不高，难以形成理想的试题结构。学习主题引领是结构化设计的重要途径，

命题研究 | 数学试题的创新性命制

摘 要：通过对以三角函数、解三角形等知识为载体的一些试题进行改编，给出数学试题创新性命制的几种常见途径：设置新颖的问题情境，嵌入适当的逻辑推理，融合多元的知识方法，设计灵活的探究问题，拟定结构不良的题

学科教育 | 寻文言文之美

摘 要：文言文言约而意丰的特点，为学生充分了解文言文的审美价值、体会文言文多种形式的内在美提供了可舒张的空间。《记承天寺夜游》语言高度凝练，内涵深刻，引导学生品读所述之事，寻记叙美；赏析所言之景，寻奇

学科教育 | 数学教材“四阶阅读”教学法

摘 要：数学教学要重视引导学生阅读教材，具体可以分了解性阅读、理解性阅读、审辨式阅读、关联性阅读等四个阶段，创设问题情境，布置阅读任务、检测阅读效果，引导学生由浅入深、由点到面地阅读教材。以苏科版初中

学科教育 | 英语应用文写作中的语用失误及其教学对策

摘 要：高考英语应用文写作主要考查学生对交际目的与交际对象的认识，要求学生以书信、便条、邮件、启事等形式达到特定的交际目的。学生的英语应用文写作中常出现社交语用失误和语用语言失误。对此，教师可以用透教

学科教育 | 高中英语拓展阅读“五层次”教学探索

摘 要：高中英语拓展阅读板块的教学跳出以理解、赏析为主的路数，以重要语料的复现为主线，提炼“五层次”思路，同步开展教学：导入层次，紧扣拓展话题创设主题语境；理解层次，顺着拓展单元主题意义的关键问题理清

学科教育 | 大概念统整的道德与法治单元教学初探

摘 要：大概念与单元教学已成为当下基础教育课程改革研究的热点。初中道德与法治学科中的大概念是抽象概括的核心内容，是学科知识体系中的联结点，能反映学科本质背后的知识，主要表现为中心性、网络状、可持久和可

学科教育 | 高考化学工业流程题分析及备考建议

摘 要：在当前高考采取纸笔测试的情况下，化学工业流程题是一种很好的考查题型。以2023年高考化学全国甲卷、全国乙卷、新课标卷、湖南卷、湖北卷、广东卷、山东卷、辽宁卷等中的工业流程题为研究对象，依据工业

学科教育 | 指向深度学习的初中生物项目化教学

摘 要：项目化教学与深度学习之间是相互契合的，利用项目化教学设计引导学生进入深度学习，其项目背景中包含真实情境问题，由不同层次的项目任务驱动学生深度学习的开展。开展《植物的生长发育》项目式教学，倡导学

学科教育 | 体育教学“三维一体”模式探索

摘 要：“教会、勤练、常赛”不仅是体育与健康课程教学要遵循的重要理念，其对学校体育工作亦有重要指导意义。从课内教会、课后勤练、校外常赛三个维度，探索体育教学“三维一体”发展模式。结合校本实践，以新兴体

设计指南 | 语文作业的分类设计

摘 要：不同类型的作业具有不同的功能。教师应当根据语文教学内容及要求，设计不同类型的作业，充分发挥作业的育人功效，使其更贴合学生的成长。初中语文自主选择类作业的设计，要强调主动；情境体验类作业的设计，

设计指南 | 指向主题意义探究的语篇教学设计

摘 要：指向主题意义探究的语篇教学设计就是围绕一定的主题，设计语篇教学的目标、内容和活动。其中，目标的设定是对主题意义的定位；语篇内容的分析是探究主题意义的路径；拓展活动的设计是内化主题的催化剂。三者

课例剖析 | “于无数学处见数学”

摘 要：数学建模课《硬笔楷书的量化评价》，选取课题内容时，努力寻找“无数学处”，即关注人文艺术这个看起来离数学很远的领域，基于学生的数形结合基础，想到用数学研究画面（视觉）的艺术，从而激发学生的研究兴

课例剖析 | 理化融合，创新实验

摘 要：物理、化学均是以实验为基础的自然科学课程。理化融合创新实验的教学，就是打破学科壁垒，基于物理、化学两门学科的实验融合，引导学生一步步开展创新实验，提升学生的科学探究和合作能力。“利用物理原理改