职业技术教育

卷首 | 强化职业教育质量评价体系构建，为教育强国建设注入强劲动力

持续推进职业教育质量提升，是建设教育强国的应有之义。伴随着中国式现代化建设的推进、新质生产力的发展，新形势对职业教育发展提出了更高要求。2022年修订的《中华人民共和国职业教育法》明确了职业教育的类型

聚焦 建设教育强国：职业教育破局之举 | 破局首役：构建中国特色现代职业教育体系

摘 要 党的十八大对新时代“办好人民满意的教育”作出了全面部署，提出要加快发展现代职业教育。建立现代职业教育体系，是一项与国计民生关系密切的“制度性安排”，是职业教育在教育强国建设中发挥关键作用的“破

聚焦 建设教育强国：职业教育破局之举 | 教育强国建设背景下统筹“三教”协同创新路径研究

摘 要 进入新的历史时期，经济结构转型升级、教育强国建设要求、人民群众多样化的学习诉求、教育公平的进一步推进需要统筹“三教”协同创新。统筹“三教”协同创新是党中央在新时代依据我国教育改革发展状况对教育

聚焦 建设教育强国：职业教育破局之举 | 推进教育强国建设中的职普融通：实施现状与发展建议

摘 要 推进职普融通是建设教育强国的关键环节和基础工程。选择浙江、江苏、云南、吉林四个地区开展职普融通试点实践的2600多名学习者和办学者进行调研，结果显示：目前，我国职普融通试点实践主要在中职学校开

聚焦 建设教育强国：职业教育破局之举 | 教育强国建设背景下县域职业教育如何做好产教融合

摘 要 构建职普融通、产教融合的职业教育体系是建设中国特色社会主义教育强国的根本任务之一。在我国职业教育产教融合办学形态布局不断优化的当下，县域职业教育产教融合却仍是薄弱环节。以双辽市农职业技术教育中

聚焦 建设教育强国：职业教育破局之举 | 教育强国建设背景下部省共建职业教育：历程、特征、成效与未来图景

摘 要 教育强国建设是中国式现代化的重要组成部分，在建成教育强国的征程中，职业教育地位十分突出。2005年，教育部与地方政府共建国家职业教育改革试验区，开启部省共建职业教育序幕，主要经历了部省共建国家

聚焦 建设教育强国：职业教育破局之举 | 教育强国建设背景下职业教育人才贯通培养研究

摘 要 进入新时代，人民群众对高质量教育的需求更强烈，我国产业体系转型升级对高层次技术技能人才的需求越发迫切，贯通培养打通了学生成长通道，为学习者提供了更为系统和深入的学习机会。全国各地围绕职业教育人

综述 | 明确职业教育科研发展方向，推动职业教育高质量发展

摘 要 为深入贯彻落实党的二十届三中全会及全国教育大会精神，明确职业教育科研方向、提升职业教育科研能力、支撑职业教育高质量发展，发挥好职业教育科研在职教改革发展中的基础性作用，2024年11月14日至

专题 | 论职业教育的“东帮西就”

摘 要 “东帮西就”行动是我国东部地区通过职业教育帮扶西部地区发展的一种新路径。其在实践中产生了浙·永康“东迁西归”、深·携创“雨露直通车”、闽·飞毛腿“校企产联动”等帮扶模式。“东帮西就”是实然与应

专题 | 东西协作推进职业教育共同高质量发展的实践研究

摘 要 职业教育东西协作共同高质量发展，是人民群众对更高质量职业教育的现实需求。职业教育东西协作经历了起步探索期、快速发展期以及完善提升期。职业教育东西协作背景下，江苏省对口支援新疆伊犁州职业院校，从

论坛 | 市域产教联合体建设：实施现状与优化路径

摘 要 打造市域产教联合体是新时代职业教育体系建设改革的关键战略任务。当前，市域产教联合体正致力于探索数据共享平台、协同创新体系及多元化联合治理格局，以实现资源整合的主体融合、精准对接市场需求及体制协

视野 | 我国职业本科院校学位学徒制的实践困境及突围策略

摘 要 探索中国特色高层次现代学徒制是我国职业本科教育适应中国式现代化建设的关键举措。我国职业本科院校尚处于本科层次学徒制培养模式的探索阶段，亟须借鉴先行试点学位学徒制国家的经验。英国、美国和瑞士是率

史话 | 贾丰臻与职业教育

摘 要 贾丰臻是我国近代著名职业教育家，也是早期职业教育的倡导者与探索者。在民国初期，他关注实业教育，并参与实业教育体系改革。他参与发起中华职业教育社，积极探索职业教育理论，考察国外职业教育，主持工商