教育与职业(下)

专题 | 本科职业教育学科建设：范式澄明与进路选择

［摘要］学科建设是本科职业教育获得高等教育合法性的重要依据。本科职业教育学科建设不仅要满足经济社会发展的外在价值诉求，还要兼顾高等教育发展的内生价值诉求和职业教育发展的实践价值诉求。当前，本科职业教育

专题 | 本科职业教育人才培养的应然状况、现实偏差与提升路径

［摘要］本科职业教育正处于发展的重要阶段，章程作为学校内部的基本法，在人才培养过程中发挥着不可替代的作用。通过对25所本科职业院校章程中的人才培养相关文本进行分析，探究本科职业教育人才培养的应然状况，

研究与探索 | 从技术知识论看职业教育的类型属性

［摘要］职业教育类型地位的确立需要从更深的学理层面进行论述。从技术知识论的视角分析，技术知识不再是科学知识的附属，而因其具有的程序性与规则性、有效性和可靠性、整合性和跨界性，成为与科学知识具有同等地位

研究与探索 | 职业教育赋能乡村空间生产的逻辑框架与行动路向

［摘要］中国式现代化的实现，必须要切实解决差异性地理区域中空间生产的问题。职业教育作为人类最初的教育形式发挥着乡村人才培养、社会服务、文化传承等多方效用，深层介入乡村空间形态演变历程中。为此，在实现脱

研究与探索 | 人工智能时代技术技能型人才培养的价值转向与路径重塑

［摘要］人工智能技术促进经济发展新动能、塑造新型产业集群。在智能化背景下，如何加速产业转型升级的人才需求与职业教育人才供给的耦合，是职业教育发展的时代使命。我国职业教育技术技能型人才供给政策的价值目标

教育管理 | 职普融通的价值导向、现实困境及优化路径

［摘要］职普融通是深化现代职业教育体系建设改革的关键，也是国家近年来教育改革提出的新要求。职普融通对健全国民教育体系、打通人才培养“立交桥”、促进学生的全面发展、助力国家资历框架建设具有重要的现实意义

教育管理 | 政校企协同建设现代产业学院的逻辑、问题与策略

［摘要］政校企是现代产业学院协同建设的基本主体，现代产业学院助推产业链价值水平提升、助推科技金融深度融合、助推学生高质量就业创业与助推职业教育品牌提升。借助多元主体协同理论，针对政校企协同建设意识低、

教育管理 | 技工院校产业系建设的模式、困境与优化策略

［摘要］要优化职业教育类型定位，必须提升其服务产业的能力。产业系建设是职业院校在符合产业结构和现代企业用人需要的基础上，对本校教育教学资源进行重组与优化，不断提升其服务产业能力的改革模式。广州市各技工

教育管理 | 新时代高职院校教育评价改革推进的理论指导与实践路径

［摘要］《深化新时代教育评价改革总体方案》的颁布与实施开启了教育评价系统性综合改革的新征程。高职院校要积极贯彻落实国家教育评价改革的精神，调整评价内容，改革评价机制，创新评价手段，构建富有时代特征的学

比较教育 | 澳大利亚职业教育校企合作的关键要素、主要特点及启示

［摘要］澳大利亚职业教育校企合作是当今世界公认的较为先进的校企合作模式，其核心构成要素包括国家层面的校企合作政策保障体系、多种渠道的校企合作经费投入来源、能力本位的校企合作人才培养模式，政府、行业企业

比较教育 | 西班牙学校本位双元制：特征、挑战及启示

［摘要］在欧盟推进和德国模式影响下，西班牙将双元制作为职业教育现代化进程中的重要改革举措，在传承和创新中取得了长足发展。受政治背景、文化传统和产业结构等方面影响，西班牙双元制以学校为主导推进，在政府统

教师与学生 | 中等职业学校教师资格认证制度研究

［摘要］中职教师资格认证制度作为中职教师资格制度的核心内容，是提高中职教师队伍质量的前提和保证。虽然我国中职教师资格认证制度在建立和实施过程中不断发展完善，但仍存在认证机构单一、认证对象不完全、认证标

教师与学生 | “双高”院校师资队伍建设的成效、问题与建议

［摘要］2022年“双高计划”迎来了中期检查，通过对185家“双高”院校中期绩效的自评报告进行汇总分析来看，在师资队伍结构、专业带头人、骨干教师、技术技能大师、教师发展中心及培训体系、教师评价及分配机

交流平台 | 我国海外鲁班工坊高质量发展：实然审视与应然向度

［摘要］鲁班工坊是我国职业教育国际合作知名品牌，承担着实施海外学历教育和技术培训、培养合作国急需的高素质技术技能人才的责任。当前鲁班工坊建设存在政策更新相对滞后、企业办学地位凸显不够和职教影响力不足等

交流平台 | 2000—2022年我国高职课程评价的研究综述

［摘要］高职院校课程评价是优化高职院校课程建设、发展高职人才教育培养体系的必然途径。当前有关高职课程评价的研究还不够充分，对此，运用CiteSpace对期刊文献进行可视化分析，系统梳理研究态势，可以发