教育研究与评论（中学教育教学）

热点透视 | 守正创新：把准数学高考的育人导向

摘 要：2024年高考数学全国卷严格依标命题，努力守正创新。一方面，秉承以往全国卷的一贯风格，关注社会生活，挖掘数学史料，守学科育人的正确目标；全面覆盖基础知识，突出考查主干内容，着力考查通性通法，守

热点透视 | 我们需要怎样的数学教育

摘 要：从数学教育的角度看，2024年高考数学试题对落实核心素养教育进行了较大幅度的探索。数学教育要培养具有自我意识和主体自觉的人，也就要抛弃“刷题”“套路”“押题”等应试训练那一套。进而，数学要教知

热点透视 | 高考文言文阅读题：命制特点及教学启示

摘 要：2024年高考语文新课标Ⅰ卷文言文阅读题型稳中微变，注重有效区分，体现教考衔接，注重难易平衡。在教学中，教师要在强调梳理文言知识的同时，着力培养学生的语境意识，并在重视回归教材的同时，适当延展

热点透视 | 高考语文信息类文本阅读试题：特色及启示

摘 要：2020—2024年高考语文新课标Ⅰ卷中的信息类文本阅读试题在选题选文、学生关键能力考查上特色鲜明，呈现出三大特征：一是选文立足中华文化，直面多元文化；二是考点呈现现实情境，强化综合运用；三是

评价研究 | 语文课堂的表现性评价实践：范例及思考

摘 要：高中语文课堂的表现性评价，某种程度上弥补了标准化测试的不足，在实践中应侧重评价内容多维、评价主体多元、评价工具多样。表现性评价也存在一些问题：评价内容还不够全面，应体现“面”的广度和“点”的深

评价研究 | 整本书阅读表现性评价的优化之策

摘 要：IBDP中文A课程相当于将我国的“整本书阅读与研讨”学习任务群课程化，并已形成包含过程性评估和总结性评估在内的完备的测评体系，对表现性评价的重视及应用更渗透于测评过程中。我国整本书阅读表现性评

学科教育 | 从联系的观点看数学教学目标

摘 要：教学目标分析是教学设计的重要环节，具有承上启下的核心作用。从联系的观点看，教学目标分析不仅要依据知识关系与作用分析（通常以课标和教材为内容载体）、学情分析（可延伸至教情分析）等，而且要分析各个

学科教育 | 评点式文本教学的问题与改进

摘 要：在统编初中语文教材中，作为自读课文的评点式文本不仅是教读课文的演练场，而且是课外阅读的训练场。实践中发现，教师对于评点式文本的教学存在一定的问题，并不能很好地发挥该类文本的教学价值，主要表现在

学科教育 | 例谈中华优秀传统文化与文言文教学的深度融合

摘 要：中华优秀传统文化积淀深厚，而文言文则是其主要载体。要实现中华优秀传统文化与文言文教学的深度融合，既要在新授教学中引发“文化对话”，让学生与文本共鸣，与作者共情，与中华优秀传统文化真正亲近，也要

学科教育 | “跨媒介阅读与交流”的项目化学习探索

摘 要：“跨媒介阅读与交流”学习任务群要求学生了解常见媒介与语言辅助工具的特点，掌握利用不同媒介获取、处理、应用信息的能力，学习运用多种媒介展开有效的表达和交流，根据需要选用合适的媒介展示探究成果。项

学科教育 | 高中评论类短文写作教学浅谈

摘 要：高中语文教学除了定时开展议论类“大作文”训练之外，还应灵活、系统地加强评论类短文的训练。这既是单元学习任务的要求，也是加深学生对文本的个性化解读的有效举措，同时有利于学生理性、辩证地思考问题，

学科教育 | 基于语篇的语法教学：设计与实施

摘 要：基于语篇开展语法教学，关注语法与语篇的交互作用，遵循以下原则：一是教学目标的制定应指向语用意识，二是教学内容的呈现应基于语篇载体，三是学习活动的组织应立足语篇情境。教学时，首先，通过搭建语篇情

学科教育 | 逆向设计下的Integrated skills板块教学探索

摘 要：译林版高中英语教材中的Integrated skills板块，注重听、读、说、写能力的综合训练和应用，鼓励学生在真实情境中运用语言，全面培养学生的语言运用能力。逆向设计理念强调从目标出发，反向

学科教育 | 基于认知逻辑，助力概念建构

摘 要：光的反射定律描述的是反射光线与入射光线的位置关系。为何要引入法线？法线在表达这两者位置关系时到底起到了怎样的作用？“法线”这一概念又如何建构？这是很多学生的认知困惑。对此，基于学生的认知逻辑，

设计指南 | 专题引领，方法指路

摘 要：《儒林外史》整本书阅读任务设计，可以专题为引领，借助相应的阅读方法，帮助学生消除与经典的隔膜。“科举制度下的文人群像”专题，引导学生采用归类法把握人物的主要经历和性格特征，进而探明小说的思想主

设计指南 | 初中英语分层作业设计浅探

摘 要：基于学生在语言水平、学习能力、思维品质、心理特征等方面的差异，教师需根据学生的实际学习情况、学习需求、发展状况等设计英语分层作业。具体而言，需要做到：依据课标和教学要求，确定分层作业目标；立足

设计指南 | “小孔成像”实验装置的创新设计与使用

摘 要：人教版初中物理八年级上册教材设置的“小孔成像”实验，更多地是为了激发学生的学习兴趣和探究热情，因此相对不够完备。经过反复思考、多次实验，创新制作了一套发光稳定，光源、小孔形状可变，物距、像距可