阅读（教学研究）

卷首语 | 成为“学的专家”

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，义务教育语文课程内容主要以“学习任务群”的方式组织与呈现。“学习任务群”的提出，意在促进学生学习方式的变革。在这一背景下，小学语文课堂呼唤教师从“教的专家

教学实践 | 拓展型学习任务群下单元复习策略探究

【摘要】新课标提出了“整本书阅读”这一拓展型学习任务群，不仅授新课需要有大单元任务意识，复习课也应围绕这一要求进行复习设计。在这一标准下，拓展型学习任务群下单元复习策略应包括：确定任务群归属，定位教学

教学实践 | 从“新课标”到“新课堂”

【摘要】新课标体系中，核心素养是落实立德树人任务的统摄性概念，是课程目标的灵魂，是课程内容组织的统领，是学业评价实施的落脚点。语文教学应从课程目标出发，把握核心素养内涵；从课程内容着力，实施学习任务群

教学实践 | 儿童立场：小学习作教学的基点

【摘要】习作教学要立足儿童立场，才能满足他们的真实需求，引导他们写出佳作。这也是提升习作教学的根本。本文从立足儿童兴趣，唤醒写作内驱力；立足儿童主体，顺应自然的本性；立足儿童生活，注入习作“活水”等方

教学实践 | 童话小剧场：整体建构童话大单元教学的着力点

【摘要】童话小剧场，是童话单元整体教学的一种创新举措。指向童话小剧场实践的单元整体实施策略，包括整体规划学习目标，结构化推进学习过程，有机内嵌学习评价三个部分。核心素养视角下，童话小剧场可以唤醒儿童认

教学实践 | 以“快乐读书吧”为抓手，推进整本书阅读教学实践

【摘要】以“快乐读书吧”为抓手，深入分析了整本书阅读在小学语文教学中的重要性，强调其对深度学习、全面发展和核心素养的积极影响。同时，提出了整本书阅读教学的具体策略，包括任务推进、深研课标、学生主体等方

教学实践 | 基于“问题意识”培养的小学英语课堂教学策略

【摘要】具有“问题意识”，是学习过程中学生能够积极思考，主动探究的前提。当下的小学英语课堂中，学生普遍存在“问题意识”缺失的现象，给发现和解决问题造成了障碍。针对这一现状，笔者结合自己的教学实践，通过

教学实践 | 聚焦数学阅读 提升数学素养

【摘要】数学阅读不仅是小学生数学学习的重要组成部分，也是小学生必须掌握的一种学习能力。培养小学生的数学阅读能力，需要充分认识数学阅读的价值，开发利用资源，激发学生数学阅读的兴趣；立足教学实际，教授学生

教学实践 | 小学数学教学中如何高效发挥学习单作用

【摘要】学习单作为学生探究学习的重要载体，如何高效发挥其功用？要根据学习内容和学生现状适时安排学习单的任务，根据学生的差异情况适当引导，问题要精简，核心任务要突出，同时要注意适度拓展延伸，让探究学习走

教学实践 | 探寻有效策略，提升演唱教学成效

【摘要】演唱是学生音乐学习的基本功，演唱教学策略旨在调动学生的学习积极性，引导他们喜欢、热爱音乐。通过丰富的竞演、教学活动，学生增加知识积累，提升对音乐学科的理解。本文将从具体的教学案例出发，深入分析

教学实践 | 以项目化驱动小学语文整本书阅读教学

【摘要】整本书阅读是非常重要的学习活动，但关于整本书阅读的方法策略指导较少，整本书阅读对于中段孩子来说存在一定难度，因此，在共读《安徒生童话》时，笔者下设若干项活动任务，让阅读与活动相融合，在活动中阅

教学实践 | 主题语境下的小学高年级英语词块写作教学探索

【摘要】小学生在英语写作时，易受母语思维干扰，导致出现语句不完整、语言知识错误、缺乏逻辑性等问题。在进行英语写作教学时，教师可以从词块入手指导写作，缓解学生临时组装语句的压力，提升学生的语言流利度和写

书香人物 | 李华：让书香溢满校园

江苏省无锡市藕塘中心小学始建于1911年，地处美丽的太湖之滨。春暖花开，正是江南最美的时节，记者来到无锡，见到了这所学校的“当家人”——李华。2019年，李华来到无锡市藕塘中心小学担任校长，成为这所具

教育管理 | 弘扬“亚夫”精神，培育时代新人

坐落于历史悠久、风景秀丽的瓦屋山下的江苏省句容市袁巷中心小学，地处茅山革命老区。这里流传着汤显祖的经典名句“瓦屋如云春作花”，保留着陈毅元帅带领新四军抗日留下的医疗所、枪械所遗址，更有“时代楷模”赵亚

教育管理 | 课后答疑辅导的问题探析及改进策略

【摘要】开展答疑辅导是课后服务的重要内容。在目前的课后答疑辅导中，存在着全员答疑一刀切、机械分科辅导、答疑形式单一等突出问题，这些问题与落后的教育理念及教学方式有关。要切实提高答疑辅导质量，应注重加强

教育管理 | 德育：为学生生命成长奠基

【摘要】德育教育是学校教育教学工作的生命线，是让学生在获得知识的同时，促进自身道德品质不断提升的过程。小学阶段是道德品质形成中最具可塑性的时期，此阶段开展立德树人教育，对学生今后的学习与生活都可能产生

教育管理 | 迈向“智教”与“慧学”

【摘要】“智慧课堂”是发展的，有生命力的，更是“智教”与“慧学”的有机结合，它将“学知识”转化成“智慧学”，将“爱学者”转化为“智学者”，让教师的课堂教学设计变得有“智慧”，让学生的学习变得有“智慧”

教育管理 | 以管乐团助力校园文化建设的实践探索

【摘要】如今以管乐团为代表的音乐艺术社团在中小学校园内蓬勃发展，为校园文化建设助力。学校可以通过打造校本课程、开展音乐主题活动、拓展交流空间、强化师资队伍建设等途径，促进管乐团与校园文化融合创新，推动

随笔与短论 | 创设丰富情境 提高综合素养

语文学习不是简单的字词积累、诗句诵读，它需要我们基于对文字的品读、对词句的揣摩，去探索文字背后蕴藏的情与意。而创设情境开展教学，可以帮助学生在探究文学的过程中更好地理解文章蕴含的思想立意。教师可根据教

随笔与短论 | 浅谈如何培养小学生的古诗词审美能力

古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，其意象美、情操美、音韵美、意境美等，都与审美相关联。教师应在教学中探索将古诗词之美与学生的认知相联结，从而引导学生感受古诗词之美，进而爱上古诗词，以下试述笔者的一些

随笔与短论 | 信息技术：让古诗词教学迈上新台阶

新课标指出：“语文教师要不断提升信息素养，合理利用网络资源，将语文教学的传统经验和现代信息技术有机结合，不断探索语文教学和信息技术深度融合的方式方法。”随着信息时代的到来，信息技术已成为古诗词教学的有

随笔与短论 | 多途径引导 多角度“发现”

写作教学是一些语文教师比较苦恼的事情；写作，对于学生来说，也是比较痛苦的学习任务。语文教师需要在写作教学中多发现、多学习，学生也要在学习生活中多发现、多感悟。无论是教师还是学生，都要有一双会发现的眼睛

随笔与短论 | 核心素养视域下优化小学语文教学方式的有效策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出聚焦核心素养的要求，为了实现这一目标，转变教育教学方式势在必行。笔者以为，个性化教学、启发式教学、多媒体辅助教学，这些创新措施将引领课堂教学不断走向新的

随笔与短论 | 发挥信息技术作用 提高科学教学质效

《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出要“充分利用网络资源展开科学教学”，“促进信息技术与科学学习深度融合，为教学服务”。我们作为教师应该改变传统教学观念，真正发挥信息技术的作用，确保小学科学学

随笔与短论 | 让校本教研接地气

校本教研是指学校内部进行的教育教学研修活动，比如校内组织的集体备课、听评课等活动。校本教研对于学校建设优秀的师资队伍起着至关重要的作用。当前，很多校本教研存在“假、空、虚”的现象，针对性不强、内容泛化