教学月刊·中学版（教学参考）

特别关注 | 多元对话·问题解决·角色扮演：DeepSeek赋能高中语文整本书阅读教学的探索

摘要：DeepSeek作为基于大语言模型开发的智能系统，正以其革命性的认知计算能力和多模态交互特性，在教育领域展现出独特的技术赋能价值。它可以在对话中模拟作者身份，促进师生互动，实现跨学科对话，深化学生对整本书内容的理解；它可以通过降低阅读...

特别关注 | 学生体验视角下的语文学习任务设计策略

摘要：语文学习任务对培养学生的感受力，发展学生的个体思维具有重要作用。统编2024年版《语文》（七年级)更加注重培养学生的感受力，其投入使用为推进教学改革奠定了基础，让一线教师在设计语文学习任务时有所本、有所依。一线教师可以通过研读新教材的...

特别关注 | 指向地理实践力培育的初中地理跨学科主题学习实践探究

摘要：地理实践力是地理核心素养的重要组成部分，但受时间和空间的限制，教师在教学实践中往往忽视对学生地理实践力的培育。跨学科主题学习强调打破学科藩篱，围绕真实问题整合多学科知识，培养学生的综合思维和问题解决能力，与地理实践力的培育在主题、目标...

专题聚焦 | 核心素养观照下的学科实践解析

摘要：核心素养是学科教育的旨归，学科实践是学科教育的路径。核心素养观照下的学科实践，是基于学科知识体系发展解决问题的思维方式和心理结构，体现了回归学科本源、重塑教学本真、凸显育人本质的特征。学科实践的教学需要在认知实践中培养学生的思维力，在...

专题聚焦 | 指向高阶思维培养的物理跨学科实践活动的设计与实施

摘要：指向高阶思维培养的跨学科实践活动的设计与实施，既是对多学科知识进行联结与整合、促进学生深度学习的需要，又是发展学生高阶思维的重要途径。教学中，教师需要基于学科核心素养制订学习目标，基于高阶思维设计流程框架，然后通过“创设情境，明确任务...

专题聚焦 | 学科实践指向下初中数学阅读材料的教学开发与实施

摘要：学科实践是一系列具有学科特色的实践活动，倡导做中学、用中学、创中学。数学阅读材料是教材内容的重要补充与拓展，在培养学生核心素养、促进自主学习能力方面具有不可替代性。教师可基于学科实践建构初中数学阅读材料的教学开发与实施框架，并分析阅读...

实践创新 | 渗透工程教育的初中科学实验教学探究

摘要：工程教育指经历设计与物化的工程活动，通过体验和实践创新，理解学科概念与原理，发展工程思维，培养综合运用多学科知识解决复杂问题的能力。在初中科学实验教学中渗透工程教育，可使学生形成系统化、结构化的工程思维方式，发展从不同角度分析、思考问...

实践创新 | 高中生物学双维建模教学模式的构建及实施

摘要：培养学生的科学思维是理科教学的重要目标，模型与建模作为一种重要的思想方法，应该得到高度的重视并在一线教学中不断渗透。然而部分教师对模型的本质及功能的理解并不够充分，将建模教学等同于建模实践，忽视对元建模知识的传授，这在一定程度上影响了...

实践创新 | 初中数学个性化导学问题的设计探究

摘要：个性化导学问题指根据学生已有的思维水平与知识水平的差异，在学生自主学习的过程中提供分层次的问题。它是激发学生思维、培育核心素养的有力抓手。在实践中，教师需要注重个性化导学问题的三个设计原则，即“明确差异，突出阶梯性”关注兴趣，突出新颖...

教材研究 | 高中历史教材“二次开发”的内在逻辑和实施策略

摘要：教材是课程的载体，其物化的呈现样式难以满足教育情景多样性和教育主体差异性的需求。对教材进行“二次开发”，既是教材局限性带来的实践诉求，又是实现历史学科育人价值的重要路径，还是教师课程建设自主权的内在驱动。在具体实践中，教师可采用以下策...

教学探微 | 高中语文外国诗歌教学中提升学生审美鉴赏能力的实践探索

摘要：鉴赏外国诗歌不仅能够让学生了解不同文化背景下的诗歌创作，拓宽文化视野，促进跨文化交流，还能切实提升学生对文学艺术的审美能力。然而在实践中，外国诗歌教学往往存在学生的情感体验遭遇挤压、教学评价的功利化倾向抑制学生的联想空间、文本的翻译特...

教学探微 | 指向数学基本活动经验形成的初中数学四环教学

摘要：数学基本活动经验必须在学科目标的指导下，以动手动脑相结合的活动操作，促使学生实现理论与实践的双重认知转换。教师可以利用要素法分析其内涵，发现其形成路径，为教学提供方向指引。在指向数学基本活动经验形成的教学实践中，教师需要关注学生的内在...

作业研究 | 项目式学习视域下指向高阶思维培养的初中语文单元作业设计

摘要：作业是巩固学习成果、提升思维能力、发展核心素养的重要载体。基于项目式学习设计的单元作业，不仅能够促进学生深度学习的发生，提高学生学习的自主性和协作沟通能力，还能培养学生的创造性表达能力与创新思维，促进学生综合思维的发展。以产品制作为分...

复习教学 | 高三政治深度复习模式探究以高考一轮复习为例

摘要：深度学习是一种主动的、批判性的学习方式，将其应用至复习教学中，可以通过结构化、层次化的学习方式，提升学生对复杂知识的理解和应用能力。在高考一轮复习中，教师可以通过深入理解、深度思考、充分整合、强化应用、全面反思、持续创新这六个核心环节...

复习教学 | 由考思教：指向“教一学一评”一致性的高中政治复习教学探究

摘要：指向“教一学—评”一致性的高中政治复习教学要求在教、学、评三个层面共同发力、形成合力，引导学生通过主动探究、活动体验、内化调整，获得有意义的学习体验，进而深刻把握学科特质，强化与锻炼解题逻辑思维能力,涵养与提升核心素养。在高考二轮复习...