卷首语 | 全面推进青少年生态文明教育落地生根
加强生态文明教育是贯彻落实习近平生态文明思想、建设美丽中国的必然要求，是新时代促进教育高质量发展的重要内容。青少年是中国特色社会主义事业的接班人，是人与自然和谐共生现代化的未来建设者和生力军。全面推进
简介
《中国德育》（MoralEducationChina，MEC）由中华人民共和国教育部主管、中国教育科学研究院主办，融思想性、学术性、新闻性、故事性于一体。近年来，《中国德育》秉持“大德育、主题化、低重心、高品质”的办刊方针，紧扣德育研究和工作的关键点和热难点，以报告事实、交流思想和分享做法为重点，迅速成为了德育思想和经验共享的主流平台。常设栏目有时事政策、特别策划、思想前沿、区域报道、第一现场、明德讲堂、感动人物、教育评论和专家答疑等。目前，《中国德育》正全面提升刊物质量，积极推进数字化进程，全力打造品牌论坛，力争在未来三年内形成“纸质媒体+网络平台+品牌论坛+创新基地+图书策划”的全媒体格局。
目录
新思想指引新征程 | 深刻领悟“推动思政课建设内涵式发展”
在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进
评论 | 青少年生态文明教育：困境与突破
摘 要 推进青少年生态文明教育是我国推进人与自然和谐共生的现代化的发力点，也是进一步全面深化生态文明制度体系建设的着力点。当前，青少年生态文明教育面临生态文明意识弘扬不够、生态文化培养传承缺位、绿色科
探索 | 21世纪以来生态文明教育研究的科学知识图谱分析
摘 要 为系统性总结我国生态文明教育的研究热点，分析未来研究趋势，运用CiteSpace软件对21世纪以来CNKI数据库中483篇生态文明教育研究的代表性文献进行系统性梳理和量化分析，结果表明：从主题
探索 | 美国环境教育课程实施：内容、路径与特点
摘 要 为提升学生的环境素养，同时为每位学生提供高质量的学习体验，美国各州环境教育课程从教授学生环境知识与培养学生环境保护责任感两个方面进行内容设置，其实施主要诉诸专门课程、与其他学科融合的课程、E-
话题 生态文明教育研究 | 学校家庭社会协同推进生态文明教育：逻辑依据、作用机制与支持体系
生态文明建设，关系人民福祉，关乎民族未来。生态文明教育作为生态文明建设的重要组成部分，是实现人与自然和谐共生、建设美丽中国的时代诉求。生态文明教育必须纳入国民教育体系，培养掌握生态环境知识、树立生态文
话题 生态文明教育研究 | 以学科德育落实习近平生态文明思想：机遇与路径
摘 要 学科德育是落实立德树人根本任务的重要路径。生态文明教育属于大德育范畴，可以按照学科德育方式来实施。习近平生态文明思想细化落实到2022年版义务教育各学科课程标准中，为通过学科德育实施生态文明教
话题 生态文明教育研究 | 新时代生态文明素养评价的价值意蕴、问题审视和实践进路
摘 要 在中国特色社会主义新时代，开展生态文明素养评价具有深厚的价值意蕴，是丰富和发展马克思主义生态理论的必然要求、推进美丽中国建设的关键环节和践行党的初心使命的具体体现。当前，在生态文明素养评价方面
话题 生态文明教育研究 | 澳大利亚可持续发展教育的历史演进、 实践特征与启示
摘 要 教育是解决全球性生态危机、实现可持续发展的关键举措。澳大利亚可持续发展教育在演进中呈现出一些实践特征：以政府为主导，完善法律体系保障可持续发展教育整体推进；以学校为阵地，贯穿课程教学、教师培训
讲堂 | 具身实践：优秀班主任是这样炼成的
摘 要 教育学应该关注人的存在，应该将班主任这一角色放到现实生活中，作为具体人的存在来思考。借用心理学具身认知的理论审视我国班主任群体的生命存在，以及他们在实践中积淀或表现出来的实践智慧，可以为教育学
样本 | “双减”政策下校家社“一体两翼”协同育人的机制与策略
摘 要 “双减”政策颁布以来，“减负增效”成为义务教育阶段学校面临的重要课题。完善“学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持”的协同育人机制，探寻校家社协同育人策略是落实“双减”政策的前提和保障。山东
样本 | “三生”融合视野下的幸福德育探索
摘 要 为落实立德树人根本任务，提升学生的幸福感，浙江省温岭中学构建了“三生融合幸福德育体系”。该体系以理想信念教育为核心，以心理健康教育为基础，以劳动教育为抓手，以生涯教育为引领，努力打造幸福德育样
样本 | 探索“红专教育”模式，筑牢大国工匠精神
摘 要 廊坊职业技术学院深入开展育人实践，创新形成“红专教育”育人模式的整体架构，提出高职院校“红专教育”“11438”人才培养模式，探索高职院校高素质技术技能人才培养路径，取得了显著的育人成效。关键
样本 | 讲好劳模故事，助育时代新人
摘 要 劳动模范是民族的精英、人民的楷模。浙江省桐乡市洲泉中心小学从“精神品质、成长目标”两方面探索劳模精神，思考“培养什么人”的问题；从“内容创生、路径开拓、评价推进”三维度讲好劳模故事，实现小学生
第一线 | 锚定关键路径，推动思政课守正创新
摘 要 作为一门课程而言，思政课建设是一项复杂的系统工程，既要遵循思想政治工作规律、教书育人规律，也要遵循学生成长规律，还需要学校、家庭、社会的协同配合、长期推进。针对新时期思政课建设的时代要求和现实
第一线 | 内生型评价：助推学生实现自主发展的“引擎”
摘 要 当前，我国小学生综合素养评价总体上呈现良好的态势，但仍然存在重模式化教育、轻差异化发展；重结果性评价、轻过程性评价；重单一性评价、轻个性化评价等问题，这在一定程度上制约了学生的创造力，弱化了综
第一线 | “五育融合”理念下课堂教学的育人向度探索
摘 要 “五育融合”是落实“五育”并举的重要途径，是为适应新时代教育发展和人才培养的需要而提出的时代命题。学校有必要在课堂教学中正确理解“五育融合”的内涵、特征及意义，进行教与学四维转向的课堂建构，保
