现代教育科学

教育理论研究 | 农村居民家庭教育支付能力测度与分析

[摘 要]后扶贫时代将引发教育扶贫的行动逻辑要点转向重点低收入群体主体脱贫意识的提升。采用“家庭教育支出负担率法”和自设的五级划分标准，基于2018年对甘肃西部4县的调研数据，实证分析该地区农村家庭教

教育理论研究 | 校园交往场域德育意蕴的现代失落及理性回归

[摘 要]校园交往场域中的人际关系及其所隐含的伦理关系与道德规范，会对学生的道德发展产生显性或隐性的影响。校园交往场域包括科层关系场域、熟人关系场域和陌生人关系场域，分别在德育主导性力量的增强、德育对

教育理论研究 | 二元户籍、家庭背景与规模扩张下的高等教育获得

[摘 要]基于CGSS（2015）数据的实证分析，从二元户籍与家庭背景的双重视角进行反向考察规模扩张背景下的高等教育获得情况。研究表明：MMI、EMI和RAT等西方理论对我国当下的高等教育获得现状仍具

教育管理研究 | 广东省高水平理工科大学建设的政策逻辑梳理

[摘 要]高水平理工科大学建设是广东省高水平大学建设的重要组成部分，其实质是实现广东省理工科高校的发展，缩小与先进地区之间的差距，服务广东经济转型和创新驱动发展。从政治、经济、社会、科技等方面对其政策

教育管理研究 | 国际视野下的中小学校禁用手机政策

[摘 要]随着手机的日益普及，中小学生在学校乃至课堂上滥用手机成了一个全球性问题。滥用手机可能会导致身体和健康的危害、社会交往的危害和教育教学上的危害。法国、美国加利福尼亚州、加拿大安大略省、澳大利亚

教育管理研究 | 新时代县域内义务教育的重组

[摘 要]学区化办学是推动县域内义务教育重组的重要路径，也是促进县域义务教育均衡发展的迫切需要。山东省M县通过学区化办学改革，实现了学区内管理模式一体化、资源供给一体化、生源配置一体化，为县域内义务教

教育管理研究 | 大学行政化对高校教师学术信念的影响与治理

[摘 要]大学行政化是对大学学术文化的异化，并对高校教师的学术信念产生了一定的冲击。这种冲击和影响具体表现为：在大学文化、管理体制和利益机制的作用下，高校教师的学科信念成为不稳定的存在 院校信念从学术

专栏：思政教育研究 | 基本矛盾：思想政治教育发生依据的哲学反思

[摘 要]马克思主义认为，矛盾是事物内部以及事物与事物之间的对立统一关系，是事物发生和发展的根源、本质和动力。思想政治教育基本矛盾是一定社会发展所提出的思想品德要求与人们思想品德水平之间的矛盾，双方相

专栏：思政教育研究 | 思政课教学中新自由主义的理性辨析与科学引导

[摘 要]直面思政课教学中新自由主义的挑战，首先需要从学理上区别两种新自由主义的区别，基于意识形态的内在结构，厘清新自由主义从学术话语到意识形态再到政策演变的逻辑理路。同时，从高校思政课教学中存在的新

专栏：思政教育研究 | 将人类命运共同体融入高校思政课的“何以”三问

[摘 要]人类命运共同体内涵丰富，其中蕴含着的智慧对高校思政课具有十分重要的引导作用和借鉴意义。因此，本文通过思考“何以必要”“何以可能”“何以实现”三问，回答了人类命运共同体为什么要融、怎么融、融什

专栏：思政教育研究 | “抑恶”机理：从德育模式到课程教学

[摘 要]康德说“现代社会就是一个有恶世界”。随着中国现代社会深入发展，我国学校德育必须从“直接扬善”的传统德育，向“直接抑恶”的现代德育快速转型。首先要确证学生恶性就是社会恶性的必然反映 其次要彻底

专栏：思政教育研究 | 人工智能与高校思想政治理论课融合发展的理路分析

[摘 要]信息科学技术是新时代推动高校思想政治理论课现代化发展的助推器。在科技浪潮风起云涌的当今社会，处于“第四次工业革命”智能化浪潮中的人工智能，正深刻地改变着整个社会的生产生活方式。作为承载马列主

教师教育与管理 | 基于师范专业认证标准的人才培养方案修订与反思

[摘 要]师范专业认证标准具有定性为主、定量为辅，逻辑关系严密，强调能力导向等诸多特征，明确了专业认证的评价体系。教师教育专业要在把握构建主线、设置课程体系、落实技术路线等核心操作的基础上，根据认证标

教师教育与管理 | 高职“双师型”教师的角色定位及其专业化发展

[摘 要]教师专业化是提升高校人才培养质量的核心，“双师型”教师因其角色定位的复杂性而使其专业化发展需要重新设计。职业社会学对职业的发展有较为成熟的理论体系，其中职业管辖权对“双师型”教师的职业性与专

教师教育与管理 | 教师情感表演原则：理论依据与基本原则

[摘 要]在教育教学中，情感表演原则是指导教师有效进行情感表演的行为准则，有助于防止教师以“真情感”为名的任意操纵和虚假作秀，并能凸显教育的本源价值。通过以社会拟剧理论、情感心理学理论、情感教育理论等

教师教育与管理 | 论师范生实践性知识养成的困境及超越

[摘 要]当前不少师范院校都强调师范生教育教学实践能力的培养，师范生实践性知识的养成成为不可回避的问题。从分析师范生实践性知识养成的意义与价值出发，阐述师范生实践性知识养成的现实困境，即错误的实践观忽

教师教育与管理 | 民办高校青年教师的发展危机及化解之道

[摘 要]民办高校青年教师存在职业认同、角色转换、规则内化、专业发展四方面危机。基于个体主观需求与组织环境客体之间的冲突展开分析，优质教育背景与职业地位不高的冲突、角色转换高挑战与组织支持不力的冲突、

教育教学研究 | 论教学风险及其化解

[摘 要]教学风险是指在教学中预设目的与实际结果间不确定的因素，不仅具备不可见性、非真实性等一般特点，而且兼备内容的伦理性、情境的复杂性、结果的滞后性等从属教学属性的特点。依据教学活动的展开顺序，将教

教育教学研究 | 目标·方法·理答·结构：基于核心素养的课堂教学转型

[摘 要]随着信息化时代节点的到来，复杂交往能力与专家思维成为世界公认的未来人所必需的核心素养，这为课堂教学改革指明了方向。基于核心素养的课堂教学转型可以从目标、方法、理答、结构四个维度进行尝试。首先

教育教学研究 | 适应新工科要求的教学质量评价体系构建和量化模型研究

[摘 要]新工科建设给高等学校工程教育的发展带来了新机遇，同时也为课程教学质量的评价带来了新挑战。结合新工科中对课程教学的新质量要求和新对策，构建了课程教学质量“五位一体”全流程综合评价体系，研究了综

研究生教育 | 分流淘汰抑或督促支持：博士生中期考核制度研究

[摘 要] 博士生中期考核是世界一流大学培养博士生的通行做法，在保障博士生培养质量方面发挥了重要作用。近年来，我国诸多大学在博士生教育改革中新增中期考核环节，并通过制度化的形式加以确立，以期加强博士生

研究生教育 | 改革开放以来我国研究生教育政策的演变与展望

[摘 要]改革开放40多年来，我国研究生教育实现了创造性的改革和发展。研究发现，我国研究生教育政策的演变过程经历了以增加数量、缩小差距为任务的需要发展，以追求质与量的协调为特征的巩固发展，以全面优化质

比较教育研究 | 中美企业家学校课程项目比较研究与启示

[摘 要]奇点大学是美国先进的企业家学校，也是受全球关注和效仿的企业教育标杆，它旨在解决人类面临的重大挑战。目前，奇点大学的创新课程项目将过去面向个人、创业公司、企业三大类改为面向个人和组织两类。通过

比较教育研究 | 新西兰教师资格：注册、认证、准则及启示

[摘 要]新西兰自上世纪九十年代起，以新西兰教师委员会为管理机构，以一系列法律文件作为支撑，以规范教师资格注册认证机制和健全教师专业准则和标准为主要内容，对教师资格制度进行深化改革，极大地提升了新西兰