现代教育科学

教育理论研究 | 我国“在地国际化”研究的兴起、本土特征及审思

［摘&nbsp 要］我国的“在地国际化”研究兴起于“国际化”与“本土化”之争中，研究历程可分为自发探索期、概念自觉与缓慢起步期、迅猛增长与深化拓展期3个阶段。具体研究内容呈现出鲜明的本土特征，包括术语

教育理论研究 | “向生而行”：大学教学管理制度人本属性的根性认知

［摘&nbsp 要］大学教学管理制度是规约各制度主体思与行的规则体系，是为了规范教学秩序和促进学生发展而确立的一种“软法”规范。然而，在大学场域中，大学教学管理制度及其实施中却存在着“刚性”有余而“人

教育理论研究 | “两个结合”视阈下黄炎培劳动教育思想当代价值研究

［摘&nbsp 要］随着社会的快速发展，劳动客观条件发生了重大转变，历史发展趋势对人才培养提出了新的要求，黄炎培劳动教育思想在新时代背景下显得尤为重要。首先，从实然维度来看，现代社会的劳动环境和模式发

教育理论研究 | 拔尖创新人才早期培养共同体的价值向度与建构逻辑

［摘&nbsp 要］拔尖创新人才早期培养共同体的本质是基础教育阶段以培养拔尖创新人才为目的而建立的多元主体的育人关系的总和，它内蕴新型主体观、交往观、育人观、实践观，也承载着深化认识、激发动能、创新实

教育管理研究 | 赋权式治理：中小学组织结构的场域建构逻辑

［摘&nbsp 要］组织结构变革是中小学发展的关键环节，需要学校根据外部环境和内部条件的变化，对战略内容和发展模式进行适时的调整与优化。从场域视角审视中小学组织结构变革的案例，构建“资本—权力—文化”

教育管理研究 | 新质生产力视域下建强应用型本科教育的现实阻拒与策略回应

［摘&nbsp 要］构建新质生产力的发展是驱动整个社会实现高质量发展的核心动力。在高等教育领域，更要敢为人先，积极探索新时期的人才培养模式改革。应用型本科高校转型作为我国高等教育拔尖创新人才培养的主要

教育管理研究 | “五育融合”视域下高校发展型资助育人策略研究

［摘&nbsp 要］发展型资助育人是高校促进教育公平、实现学生全面发展、增强思想政治教育实效的时代要求。当前高校发展型资助育人工作存在育人理念没有形成共识、育人体系尚不健全、育人责任落实不到位等问题。

教育管理研究 | 21世纪美国联邦政府推进高等教育国际化的时代动因、战略举措及经验启示

［摘&nbsp 要］21世纪以来美国联邦政府基于政治、经济、学术等方面的利益诉求，通过构建以签证与移民政策为抓手广泛吸引国际学生、以多元奖学金项目为依托促进高校学生海外留学、以外语和地区研究计划为核心

德育工作研究 | 中华优秀传统文化的德育审思

［摘&nbsp 要］习近平文化思想准确把握了中华优秀传统文化的“基因”属性和“根脉”特性，深刻揭示了马克思主义同中华优秀传统文化“彼此契合”“相互成就”的内在机理，为新时代的德育拓新奠定了哲学基础，提

德育工作研究 | 以心理情境创设铸牢大学生中华民族共同体意识：基本依据、功能机理与路径探赜

［摘&nbsp 要］认知社会学习论者认为个体行为取决于对客观环境的认知和体验，即为心理情境，心理情境创设是铸牢大学生中华民族共同体意识的重要方式和有效载体。马克思主义认识论和心理情境相关理论是心理情境

德育工作研究 | 新时代重大历史事件纪念活动的爱国主义教育功能及其发挥

［摘&nbsp 要］重大历史事件纪念活动是新时代爱国主义教育的有效载体，包含符号纪念、会议纪念、文本纪念、艺术纪念、行为纪念等多种形式，具有鲜明的历史文化特质，蕴含着丰富的爱国主义教育资源。借助重大历

专栏：思政教育研究 | 存在论诠释下生命性思想政治教育论析

［摘&nbsp 要］生命存在论认为生命存在具有有机性、成长性、发展性、关系性等特征，并强调对生命本身的关注。物质性思想政治教育存在将受教育者非生命化的弊端，导致对象化思维影响教育目标的共建效果、器物化

专栏：思政教育研究 | “实现精神上的独立自主”的思想政治教育意蕴

［摘&nbsp 要］独立自主不仅是在物质生产和物质生活中的独立自主，也包含精神上的独立自主。理解何为精神上的独立自主，需要对精神涉及的情感、价值观、自我意识和社会交往4个维度的内在结构进行分析，从唯物

专栏：思政教育研究 | 算法推荐视域下思想政治教育面临的挑战与对策

［摘&nbsp 要］在大数据、人工智能等科学技术飞速发展的今天，算法推荐技术在信息传播领域中的作用和地位日益凸显，不仅把控着信息的生产传递，更深刻影响着社会价值的凝聚以及思想、行为的建构。智能算法推荐

专栏：思政教育研究 | 基于数字驱动的精准思政“四习”模式建构研究

［摘&nbsp 要］“精准思政”是数字时代思政课教学实践的一种新质形态，它强调对学生认知、情感、知识、价值等要素的学习状态进行精准识别、精准分析与精准施策，进而发动学生内在的求知主动性、过程参与度和多

专栏：思政教育研究 | 新时代高校大学生政治认同的培育及强化路径研究

［摘&nbsp 要］政治认同，是以全体社会成员为主体，对国家政权或者政权的集中意志表示积极认可的精神一致与行动统一。这种认可，表现为主体的主观意志和客观存在相统一。在习近平新时代中国特色社会主义思想的

教师教育研究 | 教师成长的生命境遇检视及意蕴重构

［摘&nbsp 要］教师成长与教师生命属性的割裂容易使教师出现生命灵动的贬抑、生命根基的虚饰、生命意义的消解等问题。狄尔泰的生命哲学基于“以生命去把握生命”的理念，提出“体验、表达、理解”3个关键范畴

教师教育研究 | 卓越教师自我心像的核心特征及启示

［摘&nbsp 要］教师自我心像是教师专业实践与专业发展的立体展现与形象描绘。运用WAI技法对16位卓越教师的自我描述进行内容、性质、历程3个维度的分析发现，卓越教师自我心像在内容方面强调专业实践，淡

教师教育研究 | 基于扎根理论的师范生专业认同影响因素研究

［摘&nbsp 要］专业认同影响因素是师范生培养过程中需要重点关注的问题。遵循扎根理论对访谈材料进行三级编码，探讨师范生专业认同的影响因素。研究发现，师范生专业认同受到来自个体内在心理、重要他人规范、

教师教育研究 | 高质量发展视域下中小学教师培训的现实挑战与策略选择

［摘&nbsp 要］在加快构建高质量教育体系、建设教育强国的时代背景下，高素质专业化创新型教师队伍建设的战略性更加凸显。教师职后培训是打造优质教师队伍，扎实推进教育高质量发展的重要保障。近年来，我国中

教师教育研究 | 高校教师学术评价的双重制度逻辑分析

［摘&nbsp 要］在双重制度逻辑的分析框架下，影响高校学术评价制度及其实施的中央政府、地方政府和高校，各有其宏观职责立场，又因组织均是具体个人的集合而遵循人性理论、差序格局等微观利益逻辑，所以高校学

教育教学研究 | 作业中心教学：学习中心教学理念的实践模式

［摘&nbsp 要］“以学生发展为本”是我国教育教学改革的基本取向。“学习中心教学”是实现“以学生发展为本”的一种较为具体化的教学理念。然而，“学习中心教学”理念在落实过程中面临教师主观因素的左右、学

教育教学研究 | 基于CIPP模型的应用型高校实践教学成效评价研究

［摘&nbsp 要］实践教学成效是人才培养质量的重要组成部分，实践教学评价是实践教学成效的重要反馈渠道和监控手段。本文引入CIPP模型，结合实践教学现状，围绕环境基础、资源配置、实施执行和成果绩效4个

教育教学研究 | 现代教育科学2025年选题方向

1.习近平总书记关于教育重要论述的学理化研究2.中国式现代化与教育高质量发展研究3.教育赋能新质生产力的理论逻辑与实践研究4.教育强国和高质量教育体系的构建研究5.“一带一路”倡议与我国高等教育国际化

教育教学研究 | 素描省域教育发展全景 引领教育强省建设新程

为进一步镌刻教育发展印记，凝练发展经验，挖掘存在问题，明确发展方向，自2020年起，吉林省教育科学院以本院科研人员为编写主体，以8年《吉林省教育科学院调研咨询报告》出版经验为基础，汇聚全省教育科研战线