现代教育科学

教育改革与发展 | 义务教育从基本均衡转向优质均衡的价值基础、逻辑理路和实践路径

［摘 要］ 着力推进义务教育基本均衡向优质均衡转变，是新时代新征程办好人民满意教育的重要部署之一，需要从价值基础、逻辑理路和实践路径3方面厘清基本均衡和优质均衡，以更好地促进义务教育优质均衡发展。对历

教育改革与发展 | 中国式现代化进程中教育、科技、人才“三位一体”耦合机制探赜

［摘 要］党的二十大报告提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的新论断，将三者脱域于工作领域与学科范畴，呈现出相互作用、彼此影响以至协同发展的动态关系，即“三位一体”

教育改革与发展 | “一带一路”八项行动背景下高校国际化实用型人才培养研究

［摘 要］ “一带一路”八项行动为我国高校“一带一路”教育行动明确了国际化实用型人才培养取向。高校应关注语言类、基础设施建设类、交通运输类、信息技术类、能源类等与“一带一路”发展需求紧密关联的学科专业

教育改革与发展 | 省属高校高层次人才队伍建设：初步共识、问题审思及发展对策

［摘 要］ 人才是促进高校高质量发展的核心支撑点，随着大学治理的重心下移和高等教育内涵式发展的不断推进，做好省属高校高层次人才队伍建设工作成为加快实施人才强省战略、建设新时代人才聚集高地的重要保障。以

教育理论研究 | 纾解群体性的教育焦虑何以可能：基于价值论视角的省思

［摘 要］ 作为客观事实的教育焦虑在人类社会的不同历史时期有着不同的表现形式和影响程度，但现代社会赋予了教育焦虑全新的意义，使得它成为具有群体性、结构性的教育体验。从认识论角度来看，教育焦虑的实质在于

教育理论研究 | 高等教育国际化理论的变革：从“影响”到“合作”

［摘 要］ 长久以来，教育一直被视为旧殖民主义实现对外扩张的有效工具之一。随着殖民主义秩序在全球范围内被逐渐瓦解，教育国际领域也发生了巨大的变化，其中文化外交和知识外交先后成为高等教育国际化理论研究的

教育理论研究 | 中国式现代化语境下高职学生精神成人的价值指向、时代内涵与基本遵循

［摘 要］ 党的二十大报告中指出，“丰富人民精神世界”是中国式现代化的本质要求之一。高职院校在为建设中国特色社会主义现代化强国提供智力和人力支持的同时，理应思考如何落实“物质富足、精神富有”的根本要求

专栏：思政教育研究 | 新时代“大思政课”理念的形成逻辑

［摘 要］ 集政治属性、育人属性和社会属性为一体的“大思政课”作为新时代思政课建设的最新成果，其形成蕴含着深刻的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。从理论逻辑看，“大思政课”是马克思主义思想政治教育观、人学

专栏：思政教育研究 | 党的二十大精神融入高校思想政治理论课的“道”与“术”

［摘 要］ 学习宣传和贯彻党的二十大精神，不仅是当前和今后一个时期的首要政治任务，更是高校思想政治理论课教育教学和科学研究的重要工作。党的二十大精神融入高校思想政治理论课课堂有其自身的理论逻辑、价值逻

专栏：思政教育研究 | 中华优秀传统文化融入高校思政课的三重维度

［摘 要］ 坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合是中国共产党百年奋斗历程中对马克思主义中国化、时代化的理论创新和实践总结，“两个结合”的创新发展离不开高校思政课这一思

专栏：思政教育研究 | 红色文化融入“大思政课”的逻辑机理、价值意蕴及实现路径

［摘 要］ 党的二十大报告指出：“用好红色资源……着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”红色文化是中国共产党百年奋斗实践中形成的各种物质和精神的集合体，是助力“大思政课”建设的重要育人资源，与“大思政

教师发展与管理 | 赋能学校科层制对教师职业倦怠的影响：有调节的中介模型

［摘 要］ 为探究赋能学校科层制与教师职业倦怠的关系，研究采用赋能学校科层制量表、教师职业倦怠量表和工作意义量表对1 120名教师进行问卷调查。结果表明：赋能学校科层制、教师工作意义感与教师职业倦怠呈

教师发展与管理 | 基于CDCP模型跨界教研共同体的构建与实施路径

［摘 要］ 跨界教研共同体是促进当前中小学教师专业发展的重要举措之一。当前跨界教研共同体主要服务于职前教师培养，难以调动中小学教师参与教研的积极性。本文引进澳大利亚课程协同设计（CDCP）模型论证了大

教师发展与管理 | 数字化赋能教师数字素养的实现逻辑

［摘 要］ 在教育数字化的演进中，教师的数字素养扮演了关键角色。通过提升教师的数字素养，可以有效地帮助教师应对数字教育改革带来的挑战。运用中国古代哲学中的“道法术器”框架及其相互之间的辩证关系，以“道

教育教学研究 | 巴赫金对话理论视角下的小学语文单元整体阅读教学研究

［摘 要］ 小学语文单元整体阅读教学是语文教育的核心内容，对促进人类传统文化的传承与发展、培养学生的文学素养与审美情趣具有重要意义。由于小学语文单元整体阅读教学的本质被遮蔽，导致教学中“自我”与“他者

教育教学研究 | ChatGPT热潮下大学生学习方式的转变及引导

［摘 要］ ChatGPT在高等学校教育领域中的应用促进了大学生学习方式的重大转变，优化了学习环境，拓宽了学习视野，创新了学习方法，重塑了学习关系，但也面临着在人工智能依赖状态下大学生主体性异化、知识

教育教学研究 | 论新时代高校思政课教师教学话语能力提升的三重维度

［摘 要］ 新时代高校思政课教师作为思想政治教育实践中的关键主体，面临着“说什么”和“如何说”的关键问题。该问题不但直接关系着思想政治教育的话语实效，更影响着高校立德树人的教育质量。话语能力的提升与否

教育教学研究 | 社会与情感能力培养融入中职语文教学的机理分析

［摘 要］社会与情感能力源自美国，并在欧美国家迅速发展，由于其进入中国教育领域的时间较迟，与中国现有学科教学整合的机理还有待深入探讨。社会与情感能力培养融入中职语文教学是社会与情感能力培养在中职学科教

学科课程建设 | 学科规训视域下学科交叉发展的现状、桎梏与进路

［摘 要］ 学科规训对教育学科交叉发展的桎梏主要体现在3个方面：一是以理论为中心，二是以学科为中心，三是以圈层文化为中心。教育学科交叉的实现要从学科规训的藩篱出发探讨突围之路，从“理论中心”走向“育人

学科课程建设 | 走向平衡、力行和至善的审美教育

［摘 要］ 审美教育在当今时代仍然发挥着巨大的作用，它是促进素质教育的重要载体。审美教育是在美的基础上促进学生感知美的教育，并最终指向行为美的呈现。同时，审美教育与艺术教育和德育不是简单的等同关系，而

比较教育研究 | 美国威廉姆斯学院教师发展机制研究及其镜鉴

［摘 要］ 威廉姆斯学院专注卓越本科教育，曾连续13年在美国文理学院排行榜中拔得头筹，这得益于其独特的教师发展机制。威廉姆斯学院教师发展机制以多态型组织作为教师发展基本架构，以适切型教学作为教师发展主

比较教育研究 | 美国青少年幸福观培育：举措、特征及启示

［摘 要］ 在我国社会主义进入新时代的今天，党和国家越来越关注人民的满足感、幸福感，幸福观教育成为青少年教育中必须重视的环节。美国对青少年的幸福观培育发展较早，有很多值得我们反思与借鉴之处。美国幸福观