语文教学与研究

名家访谈 | 立足课标精神，深度解读文本

杨大忠，历史学博士，高中语文正高级教师，浙江省桐乡市高级中学教师发展中心主任，浙江省《三国演义》《水浒传》研究会副会长，浙江师范大学教师教育学院特聘研究员，第六届“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛一

名家访谈 | 古天文学知识与古典文学作品解读

摘要：古人的诗文作品中，往往蕴含着丰富的天文学知识。故要深度解读这些作品，就需要对古代的天文学知识体系有所了解。首先，古人在天象观测的基础上，构建起以五宫为内容的星官体系，而古诗文中众多与天文学相关的

名家访谈 | 统整联动与阅读教学观念的转变

摘要：阅读是语文教学的重要环节。《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布施行，对九年义务教育的发展做出了全面部署。围绕新课标的落实，本文从形式、思维、效能和评价四个方面，探讨以统整联动的方式推动阅

名家访谈 | 信息技术支持与语文单元学习任务设置

摘要：语文单元学习任务设置直接影响学习方式与效果，利用信息技术支持更好地创设学习情境、优化学习内容、变革学习方式，对学生深层次体验语文学习内容、突显语文学习主体地位具有重要意义。需要针对语文学习任务特

名家访谈 | 由“登高诗”的文化底色看杜甫的自我构建

摘要：杜甫一生四处流落与漂泊，动荡乱离的经历触发了他对民生的忧虑和关切，成为他诗作的重要灵感源泉，那些山岭叠嶂与亭台楼榭成为登高抒怀的理想场所，登高诗是他常写的题材。杜甫的登高诗是登高文化的传承和发展

文本解读 | 祥林嫂：当年不曾有春天，无端又被雪花误

摘要：《祝福》是鲁迅抨击封建礼教、呼唤“改造国民性”的小说力作。教学中，笔者发现，学生对《祝福》中的典型人物、故事情节和社会环境把握较好，但对小说中自然环境描写关注不够，不利于深刻理解作者创作意图。因

文本解读 | 《雷雨》主题新解与教学创新

摘要：《雷雨》作为现代话剧名篇，被选入统编版高中语文必修下册。一般教学常从社会学角度对《雷雨》主题进行分析，认为其揭露了封建大家庭的罪恶。但《雷雨》的经典性表明其主题有着对人性更为深刻的思考。教师在教

文本解读 | 凝视风谣吹皱的柔波

摘要：徐志摩作为一个深受中国传统文化浸润的读书人，骨子里承继的是古典文化传统，潜意识里蕴含着民族文化心理。我们若能在群文阅读思想指导下，将《再别康桥》与《诗经·蒹葭》进行联读，则能直观地发现《再别康桥

文本解读 | 芦苇：见证“孤独”中的“成长”

摘要：作为一篇富有散文特色的小说，《孤独之旅》故事情节缺少冲突，活动场景较为单一，再加上一线教学长期受“小说三要素”分析法的制约，直接导致在这篇作品的教学中，文本特质凸显不够，文本分析缺乏抓手，方法习

教材 | 统编本语文教材课文改动献疑六则

摘要：语文教材编写者往往会根据编写原则和要求对文本语言做出不同程度的改动。绝大多数改动是有积极意义的，但也有一些改动值得商榷。本文尝试提出统编本语文教材中六个有待商榷之处。关键词：统编本；教材；改动；

教材 | 统编小学语文教科书革命传统选文的现实样态、时代挑战与推进理路

摘要：通过构建统编小学语文教科书革命传统选文的分析框架，梳理其主题内容与编排情况，发现内容上，该套教科书高度注重革命传统教育内容的表达。编排上，选文数量占比较大，分布呈现递增趋势；选文时期覆盖全部革命

课堂教学 | 基于“读写一体”的思维提升策略

摘要：新课标的语文核心素养已深入人心，但是在“思维提升与发展”一维的研究和实践上似乎不得要领。然而统编版教材全新的单元编排方式，为基于“读写一体”的思维提升与发展提供了有利条件。本文通过研究统编版教材

课堂教学 | 具身认知视域下古诗词审美体验路径探索

摘要：三新背景下，提升古诗词审美体验是学科素养落地的重要途径。立足具身认知理论，打开身体认知，具化审美感官，发现“诗性”身体；激活身体图式，构创审美想象，形成稳固审美认知结构；交互具身环境，延展审美空

课堂教学 | 核心素养视域下高中古诗词教学策略探究

摘要：高中古诗词教学是重点，也是难点。在新课改、新课标、新高考的背景下，教师如果还是以老方式教，学生还是被动地学，高中古诗词教学难免陷入窘境，教师、学生花费大量的时间和精力，效果并不明显。本文从诗歌阅

课堂教学 | 指向核心素养的“诵读类文本”教学策略初探

摘要：初中语文课本中经常会出现一些“诵读类文本”，即教学方式以“诵读”为主的课文。本文以七年级下册《黄河颂》为例，探究此类文本的教学策略以及如何在这样的教学策略下提升学生的核心素养——“文化自信”“语

名师手记 | 《祖国啊，我亲爱的祖国》备课手记

摘要：本文通过《祖国啊，我亲爱的祖国》的教学设计，阐释以下观点：备教材，要以单元的视野去确定课文的教学价值，借助课文助读资料（单元提示和课文的预习提示、注释、思考探究题、积累拓展题等），确定学习目标；

考试与评价 | 2024年全国高考语文新课标Ⅰ卷试题与答题反应分析

摘要：本文对2024年全国高考语文新课标Ⅰ卷进行了全面的试题分析；从阅卷结果角度，深入分析考生的答题反应，并在此基础上简要分析日常教学和备考中存在的问题。本文认为，该卷在保持试卷结构基本稳定的同时，增

考试与评价 | 亮点、疑点与改进

摘要：2024年全国高考语文新课标Ⅰ卷以命题理念和试题创新，服务“立德树人、服务选才、引导教学”的核心价值实现，增加开放性试题的分量，引导多元思考鼓励深入探究；整合文本创新情境设计，检测综合能力引导获

考试与评价 | 创新思维的考查路径和内在支点

摘要：传统的语文教学特别注重人文思维，这种注重主要体现在通过文学作品的学习和文化传承来培养学生的人文精神、道德情操和审美能力上。虽然它也注重提高学生的思维品质和思维能力，创新也成为了当下语文教学的热点

考试与评价 | 基于关联的统整：素养导向下中考语文命题的思维取向

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》对学业水平考试命题明确提出了“素养立意、依标命题、科学规范”的要求。该文选取长沙市近四年的中考语文阅读题语料为研究对象，运用文献分析法、比较研究法对语料中

考试与评价 | 情境任务下真实写作试题设计与教学评实施

摘要：真实写作呼唤教师在“以具体情境为载体”“设计典型任务”的高考命题思路和框架下深度反思教学评的一致性问题。笔者将结合2024年上海卷以及全国卷的三道作文试题，从情境任务要素分析符合典型任务的作文试

考试与评价 | 乱云飞渡仍从容

摘要：新课标、新教材、新高考变革所呈现出的一系列新要求、新变化和新举措均直接对标我国新高考试题的评价理论、命题设计和评分标准的精准落地。而高考改革的真正目标就是希望通过不断优化设题方式，使其更加科学地

写作 | 基于标准转化与评价的议论文写作“教学评”一体化设计

摘要：为了解决议论文写作标准不统一、过程性评价不足的问题，“教学评”一体化设计通过转化课程标准得出议论文写作评价指标，通过议论文写作论证模式的构建来探索转化后的标准如何融入课堂；通过丰富评价方式、培养

经典案例 | 《卖炭翁》教学设计

摘要：古诗词作为中华民族宝贵的文化遗产，在中学语文教学中，对于学生文化素养和思想精神的提升非常重要。《卖炭翁》全诗通过记叙卖炭翁的不幸遭遇，表达诗人悲悯之心和对宫市制度的批判。教学中需要反复运用朗读和

博硕论坛 | 症候阅读视域下重释《哦，香雪》

摘要：阿尔都塞的“症候阅读法”为《哦，香雪》的文本内容赋予了新的活力，对该篇经典文章温情式的审美范式提出了新的质疑。就解读时亦然聚焦于其中美好的语言文字、美好的人物形象及美好的故事情节所铺排出的绚丽色

博硕论坛 | 初中语文教材中老舍作品语言的研究

摘要：本文以老舍作品教学的实际情况和学生学习结果为依据，分析了初中教材中出现的老舍先生的叙事性作品和抒情性作品之间的不同呈现方式，分别指出了教学过程中存在的问题，并在此基础上提出了改进的方法，为广大中