教育家

卷首语 | 未来高中建设的新赛道

高中教育是基础教育的最高阶段，也是为高校输送人才的关键环节。党的二十大报告提出，加快建设教育强国，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才；发展素质教育，促进教育公平。这既对高中教育发展提出了更

特别策划 | 高品质学习空间应是生命场

如果说从历史中走来的校园空间更像是“工场”，那么当下以及未来学校的校园空间更应主动转变为“生命场”。随着教育改革的深入推进，原有校园空间已很难适应学习者的学习需求，构建共融、交互的高品质学习场域，已成

特别策划 | 主动学习视角下学校教育空间的转变

为什么今天需要讨论教育空间问题？主动学习视角下的教育空间经历了哪些历史演变？教育空间演变的思想基础与未来向度是什么？围绕这三个问题，笔者进行了如下分析。探讨教育空间的意义对这个问题的思考，需要从学习观

特别策划 | 历史与现实：未来学校空间开发的两种视角

随着工业4.0时代的到来，人们日益关注未来新人的核心素养和关键能力，循此逻辑，未来学校建设成为学校变革的焦点，即未来什么样的学校能实现未来新人的培养目标。学校空间开发即是对这一问题某个方面的回应。但无

特别策划 | 儿童视角下的未来学校空间建构断想

近年来，随着教育数字化转型步伐的加快，技术赋能教育时代的来临，教育空间的建设与重构日益成为显性的问题。越来越多的学者指出，未来的教育空间应当指向智能化的学习共同体、社会化的成长场所、开放的育人空间，从

特别策划 | 技术赋能教育空间智慧

技术赋能是未来学校空间或教育（学习）空间发展不可规避的重要推动力。对这一主题，早期的研究可回溯到2000年美国麻省理工学院开展的TEAL（Technology Enabled Active Learn

特别策划 | 打造“家园式”学习空间

以“工厂”模型的学校和“车间”模型的教室为主要形态的学习空间是遵循理性主义和科学主义的建构逻辑，以课堂的空间布局、课桌的形状、作息时间表等技术手段和方法，将学生当作规训的对象，使学生感觉时刻被规训、被

特别策划 | 以立法提升未来学校空间育人功能的浦东探索

随着互联网技术、云计算、人工智能、大数据、元宇宙等新技术的快速发展，以及各种智能移动终端的迅速普及，人们的学习、生活、工作方式发生了重大变革，特别是人们的学习方式，正在突破原有学习空间的局限，延伸、拓

特别策划 | “智慧+”，让学校空间更具生命力

从相对单一、封闭的传统学校空间，到复合、开放、多元的当代智慧空间，学校空间建设的变革正在从一个个“应然”的期许，变为“实然”的存在，并在发展中不断提出了新的要求。立足于新时代的变化，尚德实验学校不断探

特别策划 | 打造新型教育空间，让学校建筑也能育人

早在五六年前，在“新基础教育”的研究中，华东师范大学李政涛教授就指导过我们对学校教育空间的育人价值进行了研讨。2015—2017年，局前街小学原地重建，在改造的过程中，我们不断思考，如何面向未来，打造

院士谈 | “大学小镇”乡村振兴模式的思考与探索

2021年4月，在宁波大学与宁波市鄞州区东吴镇签订乡村振兴战略合作协议的会上，我提出了“大学小镇”乡村振兴模式思路框架，这是我在提出“现代农业综合体”10年后，到宁波大学工作4年多后，就如何推动发达地

封面人物 | 青年学子要到前沿去解决“卡脖子”问题

宏大而隐秘的苍穹之下，时间静默流转，科技却掷地有声，人类因循四时，也倚赖思维的创造和进步。而数学，正是人类的研究精神，在宇宙间探求真知的集中体现……时值冬春相接，在北大校园的未名湖畔，几名学生手握纸笔

治理 | 创造教育新场景，为人才培养提供良好生态

党的二十大报告提出，“坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”“着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”，这体现了科教融合、创新发展

治理 | “家校社”协同发力，推进劳动教育落实落地

劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。2022年4月，教育部正式印发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。基于劳动教育的多领域、多学科属性，落实劳动课需要学校、家

研究 | 拓宽教育资源 引领生态教育

青岛西海岸新区中德生态园小学坐落于美丽的青岛自贸片区·中德生态园内，现有31个教学班，1375名学生，在编教师54人。学校以“学贯中西，德被四方”为校训，秉承“融通中西，生态乐园”的办学追求，以“国际

研究 | 蜕变，从学习开始

由一名乳臭未干的学生向一名专业教师的蜕变，由刚刚迈出校门到站立三尺讲台的角色转变，需要的是专业知识的积累、熔炼、再生，需要的是专业思想的武装、塑造、提升，需要的是专业实践的磨炼、再造、塑型。更新教育理

研究 | 教研引领，推动区域劳动教育新发展

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动

研究 | 在劳动教育中促进学校文化多元融合建设

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。文化是民族的血脉，是人民的精神家园，传承中华优秀传统文化更是全体中华儿女的共同责

研究 | 名师课堂教学实践，促英语教师协同发展

2020年3月，教育部发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，提出“名师课堂强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网

课程教学 | 基于培育工匠精神的数字媒体专业教学设计研究

工匠精神承载着职业精神的核心价值，对职业教育的人才培养具有重要的统领意义。学校以弘扬精益求精的工匠精神为核心，坚持立德树人，培养理想信念坚定，基础知识和基本技能扎实的高素质劳动者和技能型人才。目前，我

课程教学 | 聚焦质量潜心教改 十年磨剑谱写传奇

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。承德县第一中学始终坚持质量是第一要务、教师是第一资源，将教师专业成长和课堂教学改革作为质量提升的两大法宝放在心上、抓在手上，举全校之力，十年持续坚守、十载久久为功，在实

课程教学 | 五育云评价，让孩子长成一棵树

“韦校长，我的孩子小锐是一个学习很认真的学生，上学期期末素质报告册里他的各科评价全是乙，孩子看到这样的评价，非常伤心。他的学习状态到底是什么样的？我很茫然……”两年前开启校长信箱时，收到的第一封家长来

课程教学 | 数据赋能 示范创新

作为2015年深圳市首批智慧校园示范校和深圳市40所智慧教育示范学校培育对象之一，深圳市布心小学一直将信息化工程作为学校的发展引擎，在罗湖教育高质量发展的蓝图指引下，学校趁校园新改扩建之机，进一步推进

课程教学 | 非遗烙画把优秀传统文化浸润到学生心中

烙画是中国传统民间工艺美术中的一种，是国家级非物质文化遗产之一，需要代代传承。我们运用跨学科项目式学习的方式，将美术、道德与法治、语文、信息技术、综合实践、劳动等学科围绕同一个课程主题整合在一起，选出

课程教学 | 青绿蕴美 以美育人

在新时代美育大背景下，国家提倡传统文化进校园。在小学构建“青绿无声·山水有韵”项目式课程学习，是学生学习传统文化的良好开端，进而用青绿山水表现家乡的美，拓展学生的艺术体验，达到以美育人的目的。课程实施

思政 | 黄河文化融入德育课程，沐浴人文灿烂阳光

黄河文化是中华民族极其重要的母亲河文化，是黄河流域多民族人民在与自然的交互作用中创造的灿烂文化，是中华文明的重要组成部分。新时代黄河文化教育传承，可以为民族自信找到文化源头，为实现伟大复兴中国梦提供精

思政 | 中职学校党建引领高质量发展的思考

中等职业学校，包括普通中等专业学校、成人中等专业学校、职业高中、技工学校。当前，全国共9800余所中等职业学校，担负着培养技术技能人才的责任。职业教育的特殊性，以及当下我国职业教育的发展情况，决定了中

思政 | “清廉十中”给“未来十中”展现了一道光

广西来宾市第十中学是来宾市义务教育的窗口学校。学校大力推进学校文化建设，旨在以学校文化建设为抓手，大力推进学校规范化、科学化、现代化跨越式发展。清廉文化是学校文化建设的重要内容，目前，学校已成为来宾市

我的教育故事 | 耕道得道 学山至山

程振理：江苏省语文特级教师，正高级教师，首批“苏教名家”培养对象，苏州大学研究生导师，江苏师范大学兼职硕导，教育部“国培”授课专家，江苏省“333工程”高层次人才，江苏省优秀教学成果奖获得者，苏州市高

脑科学与教育 | 英语学习，有窗口期吗？

语言习得理论认为，儿童生下来就有一种适应于语言学习的语言习得机制。只要在相应的语言环境中进行接触或输入，就能自然地学会语言。语言学习对人的发展至关重要。研究发现，学习者经常使用第二语言、沉浸在双语环境

寻找“乡村大先生” | 让更多优秀教师灌溉乡村教育沃土

乡村振兴，教育先行。党的二十大报告就建设教育强国、科技强国、人才强国作了重要部署，教师是教育高质量发展的第一资源，是科技自立自强的关键支撑，是人才队伍建设的重要保障，高标准实施乡村振兴需要打造新时代高

寻找“乡村大先生” | 郝俊艳：留在乡村，做一辈子“孩子王”

在辽宁省的一些乡村里，流传着一句俗语——家有五斗粮，不当孩子王。“孩子王”指的就是老师，在乡亲们的眼里，当老师既辛苦也不挣钱，选择成为老师，多半是迫于生计的无奈之举。可在法库县秀水河子镇中心小学教师郝

寻找“乡村大先生” | 王玉华：教师的夙愿是实现更多孩子的心愿

1990年7月，完成学业的王玉华回到家乡，成了一名“乡村先生”。于他而言，是教育改变了自己，让自己有机会实现教书育人的夙愿。同时，身为一名教师的夙愿，则是通过教育，帮助更多孩子，进而帮助更多家庭实现他