教书育人·教师新概念

卷首 | 健全共同体，助力协同育人提质增效

《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》中将“坚持协同共育”作为四项工作原则之一，要求各地各相关部门要明确学校家庭社会协同育人责任，完善工作机制，促进各展优势、密切配合、相互支持，切

教育观察 | “以劳育德”视域下小学劳动教育研究

[摘 要]劳动教育是小学教育体系的重要组成部分，是对学生实施道德教育的重要途径。本文首先阐述了“以劳育德”视域下小学劳动教育存在的问题：对劳动教育的内涵认知不够清晰，劳动教育目标设定单纯指向“育技”，

教育观察 | 优化中学生德育效果的三重路径

[摘 要]本文分析了中学生德育工作的重要性：贯彻党和国家教育方针的关键环节，确保社会主义事业后继有人的重要举措，推动初中生全面发展的重要途径。提出当前中学生德育存在家庭德育之“短”、德育视野之“短”、

教育观察 | 小学音乐学科育人路向的转型

[摘 要]新时代音乐学科“育人新路向”探寻，要从目标、内容、架构、评价等方面的整体性、系统性、层次性着眼展开。音乐课堂教学目标要从“教”转向“学”；音乐课堂教学内容要从“课时”转向“单元”；音乐课堂教

探索创新 | STEM理念下信息科技课程项目式学习研究

[摘 要] STEM教育理念的独特之处在于以学生为中心点，加入小组探讨等模式，培养学生的创新思维、动手能力和创造力。将STEM教育理念应用于中小学信息科技课程教学中可以有效改善当下信息科技课程面临的困

探索创新 | 浅论“以教促考”的实践路径

[摘 要]教考衔接是高考试卷命题的重要标准之一。课程改革前的语文高考试题为避免出现划重点式的押题及模式化的死记硬背，高考命题组的考官们会在高考试卷的出题过程中，有意识地避开教科书中的内容，而这样的出题

探索创新 | 以书润德：在小学书写教学中涵养学生品格

[摘 要]书法是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是世界文化艺术的瑰宝，更是中小学德育的重要载体。小学书写教学中，教师应潜移默化，以书写习惯培养学生品格；循序渐进，用书写法则塑造学生品格；润物无声，

本期话题 | 小学数学“跨学科学习”的设计逻辑

[摘 要]在数学“跨学科学习”设计研发过程中，教师可以采用“数学+”的总体设计逻辑。“数学+”的“跨学科学习”在理论上要遵循辩证性逻辑，在实践上要遵循生本性逻辑。只有遵循辩证性逻辑和生本性逻辑，才能引

本期话题 | 基于学科融合的 初中历史课程育人实践与思考

[摘 要]随着新课程改革的深入推进，历史学科与其他学科的融合成为发展趋势，这也是新时代人才培养的必然要求。《义务教育历史课程标准（2022年版）》，增设了跨学科主题学习板块，强化了实践性要求，突出了课

本期话题 | 高中生物跨学科主题学习活动设计与实施*

[摘 要]高中生物跨学科主题学习活动的设计与实施，旨在适应教育改革要求，培养具备综合素质和创新能力的人才，高中生物跨学科主题学习活动，具有显著的创新性，有助于培养学生的高阶思维能力，有助于落实高中生物

本期话题 | 基于跨学科研究的初中物理教学探究

[摘 要]物理学科与其他学科有着密切的联系，文章以初中物理“物态变化”章节为例，探讨了跨学科研究的意义和策略。结合语文知识的古诗谚语展示了物态变化知识的美观；结合现实中烧水壶的设计原理展示了物态变化知

师生心理 | 高中生心理“暗礁”的表现与应对措施

[摘 要]高中生的心理问题日益突出，但是部分学生和家长对心理问题的认识存在误区，不能正视和及时干预，有时导致学生心理问题越来越严重。基于这种现状，本文从导致高中生产生心理问题的家庭、个人、学业三方面因

师生心理 | 积极心理学理论在班级管理中的应用

[摘 要]积极心理学研究人类的积极心理品质，关注人类的健康幸福与和谐发展。教师应该探究积极心理学的内涵，挖掘“赏识”心理、“期望”心理等积极心理，消除“破窗”心理等负面心理，对学生进行正向引导。要关注

师生心理 | 初中心理健康教育中的挫折教育

[摘 要]开展挫折教育可以增强学生的挫折承受力，促进学生自我潜能的发挥，对初中生的发展具有重要意义。目前，初中学校对挫折教育的重视程度不足，教育方法较为陈旧，各教育主体之间缺少合作。针对这些问题，初级

教师发展 | 中小学教师克服职业倦怠的路径

[摘 要]教师职业倦怠是阻碍教师热心工作、专业发展、潜心育人的重要因素，也是妨碍学校教育质量提升、特色品牌形成的关键所在。只有破解教师职业倦怠难题，让教师品尝到职业幸福感，发自内心地肯干、能干，才能发

教师发展 | 基于教师发展终身化的小学青年教师队伍建设*

[摘 要]教育改革大背景下，青年教师群体发挥着重要的作用。但目前小学青年教师队伍建设中存在着一些问题，因此，基于教师发展终身化的理念从优化培养体系，创建发展空间、搭建协同平台，优化带动方式以及成立专业

学科教学 | 农村小学语文教学中传统文化元素的融入

[摘 要]传统文化是中华民族的精神基因，是国家和民族的灵魂。语文教学是传承和弘扬传统文化的重要途径，也是培养学生的民族自信和文化自觉的有效手段。农村小学语文教学面临着资源匮乏、师资不足、教学方法落后等

学科教学 | 小学生数学逆向思维能力培养的三个维度

[摘 要]逆向思维能力是小学生应当具备的一种思维能力，它能为学生的其他类型的思维发展奠定坚实的基础。在小学数学学科教学中，教师要创设逆向思维的时空，渗透逆向思维的方法，创新逆向思维的评价，让学生敢于“

学科教学 | 根植于生活情境的英语主题剧表演

[摘 要]英语是一种生活化的工具，只有熟练地掌握英语，才能促进学生利用英语进行交往。主题情境表演是学生喜欢的一项英语学习活动，能激发学生的参与意识，深化学生英语学习感受、体验，促进学生的英语理解。多元

学科教学 | 基于学科核心素养的高中物理概念教学设计实践研究*

[摘 要]对基于学科核心素养的高中物理概念教学设计的实践展开研究和探讨是十分必要的。学科核心素养将学科知识与学科能力结合起来，从而培养学生全面发展的素养。本文介绍了教学设计的策略，详细分析了学科核心素

学科教学 | 小学语文中段学科教学策略与反思

[摘 要]教师对小学语文中段的学科教学起着至关重要的作用。但传统教学方法脱离教学内容、学生参与程度不高、评价方式单一等问题依旧存在。针对上述问题，教师可采取多样化教学方法，创设与实际生活相联系的教学情

学科教学 | 立德树人导向下的初中英语课程思政*

[摘 要]近年来，我国教育改革聚焦于立德树人的根本任务，致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人。为顺应这一趋势，《义务教育英语课程标准（2022年版）》强化了英语课程的育人导向，聚焦发展学生的核心

学科教学 | 初中道德与法治课生活化教学须去伪存真

[摘 要]为提升初中道德与法治课程的教学品质，采取生活化教学策略是一种行之有效的方式。明确“伪生活化”教学弊端和精准辨伪的现实需求。作为教师，需要重视在课堂教学中植入真实性、实际操作性以及反思与总结这

学科教学 | 小学体育韵律操的“情韵”教学模式*

[摘 要]情韵教学模式是韵律操教学的有效模式。“入境启情韵”是韵律操情韵教学的起步阶段；“体验导情韵”是韵律操情韵教学的实施阶段；“运用促情韵”是韵律操情韵教学的阶段发展阶段。“拓展提情韵”是韵律操情

班主任 | 人文管理：班主任德育工作新思路

[摘 要]“人文管理”是“以人为本”的管理。在班级德育工作中，班主任要用力、用智、用情、用心，将人文、人本、人性等关怀理念融入其中。通过创设德育场域、丰富德育主体、倾注德育关怀、优化德育品质，让班级德

班主任 | 双重角色视域下班主任带班育人实践探索

[摘 要]许多小学教师都身兼数职，扮演着不同的角色，但不管是哪种身份，每位教师都肩负着教书育人的重要使命，承担着立德树人的根本任务。数学教师兼班主任时时，可以把数学教学与班级管理有机融合，优化教育教学