视点 | 富有弹性的预设不可预约的精彩 摘 要 在经营语文课堂时,可以在某些方面搞定一个最佳方案,同时又在某些方面搞出各种可能情况,把过去的“最佳”让渡给现在的“可能”,使“最佳”少一点而“可能”多一点,从而行走于“预约”与“不可预约”之间
语文观课评教 | 语文观课评教的哲学思维运用(下) 摘 要 抽象、批判与反思的思维方法,对应了哲学思维抽象性、批判性与反思性的特性。将哲学思维方法运用到语文观课评教中,抽象意味着从课堂呈现出的现象中抽象出更上位的概念并以之为评议角度;批判意味着追问与澄
名师工作室巡礼 | 单篇阅读课如何落实大单元任务群教学 摘 要 在大单元教学的学习任务群设计中,核心任务和子任务的设计直接关系到教学的方向。对于大多数一线语文教师来讲,基于群文阅读、主题阅读、项目式学习、跨学科学习、单元和教材统整等进行任务设计,面临诸多困
阅读教学 | 情感共同体的建构:中国革命传统作品的重要打开方式 摘 要 文学以其亲切可感的人物形象,生动具体的故事情节,潜移默化的价值引领等优势,在革命文化的建设中占有重要位置。以“红色文学经典”为例,革命文化是贯彻于语文课程教学过程中的教学理念之一,关键在于课程
阅读教学 | 在文学阅读中探究作者创意表达的教学路径 摘 要 在文学阅读中要促进学生阅读视界与文本视野的融合,引领学生探究文学作品中作者创意表达的方式,增强作家书写经验与学生审美体验的沟通,激活学生的创意表达能力,帮助学生在审美鉴赏的过程中走向审美创造,
阅读教学 | 基于基本问题的写景抒情散文的深度学习 摘 要 基本问题是围绕学科大概念设计的,目标是追求真正的“理解”。在指向学科大概念的基本问题的使用过程中,学生通过实践、质疑、合作、探究等方式阅读与表达,不断建构语文学科思维。在指向元认知的基本问题的
写作教学 | “双新”背景下语文写作自主评价量规的研制路径与实施样例 摘 要 教师主导写作评价会造成评价结果静态孤立、时间滞后、真实存疑等问题,而“双新”实施过程中语文写作教学评价也面临未真正落实的现状。本文基于上述问题,尝试通过文献研究法与案例研究法,寻找出语文写作自
写作教学 | 高中语文微写作:内容、价值和实施 摘 要 统编高中语文教材坚持读写一体的编写理念,在单元学(研)习任务中设计了40余次微写作任务,主要涉及微文学、微短评、微脚本、微读书札记、微应用文写作。从单元阅读中生发微写作任务,具有三个层面的价值
教例品评 | 语文好课的姿态 [教学过程]课前老师板书课题《海底两万里》。师:今天我们不读整本书,因为没有那么多时间。我们来读其中的一个章节,这种读书方法叫“选段精读”。(板书:选段精读)选哪一章来读呢?那肯定是特别精彩,特别刺激
教学设计 | 教材自然单元的学习任务群设计与审视 摘 要 本文针对当前课标与教材错位、“学习任务群”与“篇章组元”课程内容隔膜的现状,提出依托教材自然单元,整合多种媒介资源,利用网络平台进行任务群教学的实证建议。关键词 教学转型  学习任务群
文本解读 | 女性主义视域下高中戏剧课文中女性悲剧形象研究 摘 要 引导学生对戏剧的悲剧女性形象进行审美鉴赏,能够帮助学生树立健康性别观念,提升语文素养。本文借助女性主义批评视角,从女性自我意识、女性身体消费、男权审美心理三个角度解读五篇戏剧课文中女性形象的“
文本解读 | 基于科幻作品文本特质的创意表达研究 摘 要 科幻作品的创意表达主要体现在小说的构思艺术、叙事技巧和人文价值方面。《带上她的眼睛》既具备科幻小说的特征,同时还具有独特的人文价值,在教材中承载着特殊的育人功能。解读这篇文章要在立足文本科学性
课题选萃 | 语文学科革命文化的精准界定及其现实意义 摘 要 通过对语文学科革命文化育人研究相关论文的梳理分析,发现其在革命文化篇目、革命文化英雄形象谱系、革命文化精神谱系的界定与理解上,普遍存在宽泛随意、育人特色不鲜明的问题。解决这些问题的关键,在于对
课题选萃 | 发展型学习任务群项目化实施的教学探索 摘 要 本文以“家风文化的理解与传承”项目为例,着重阐述了如何在生活中捕捉真实情境,进而提取大概念,并在此基础上设计了寻找物件、采访家人、撰写传记、演讲等项目活动,同时通过打磨评价量表关注学生学习过程
课改在线 | 语言运用:语文课程的本位坚守 摘 要 2022年版语文教育课程标准已颁布,强调从四方面落实语文核心素养。“语言运用”是落实语文课程的关键抓手,语文教师在课程实践中不可偏离“语言运用”这一抓手,需教给学生终身受用的“自能读书、自能作
课改在线 | 以基本问题为统领实施单元整体教学 摘 要 在单元整体教学中,最为关键的是提炼单元基本问题。单元基本问题是连接大概念与单元整体教学的重要支点,是重组单元学习内容、设计单元学习任务与单元学习评价的主要依据。基本问题在帮助学生建构知识框架、
课改在线 | 以《红星照耀中国》为例探究学生项目化学习 摘 要 义务教育语文统编教材中“名著导读”部分共选了12部必读中外名著,每册书安排两部,笔者以部分学生与教师为对象对名著阅读的教学现状进行了调查,发现学生实际阅读情况并不乐观。基于此,笔者尝试以《红星
课改在线 | 大概念视域下高中语文单元教学的认识误区及纠偏 摘 要 大概念视域下的高中语文单元教学在认识上存在一些误区:大概念认识具象化、“单元”的概念认识简单化、对单元编排意图及教学意义认识模糊化、过程操作非结构化。它需要我们冷静思考,厘清概念,不断实践。只
教育写作 | 案例分析,切勿“课程”缺位 摘 要 所有的教学案例,只有置于课程这一显微镜下观察,才能发现其宏观结构和微观细节上的优点或者缺点。案例分析必须以课程标准为检测剂,紧扣案例的目标定位、共性化问题,以及案例中隐藏着的教育理念、教育情怀
测试评价 | 利用SOLO评价理论助力教学“减负增效” 摘 要 文章用SOLO分类理论工具测定学生思维水平,认为低于学生思维水平或者高于所处能力层级二个指标以上的作业都是应该减去的课业负担,为“减负”提供了依据。同时,文章认为给学生提供符合其“最近发展区”
备考 | 精准表意合理达情 摘 要 语言运用中的“句式转换题”是热门题型。在长短句转换中,对于句子成分和语法结构的掌握是必不可少的,通过对句式的转换,可以体现思维与逻辑。而整散句转换的应用还可延伸至写作表达,尤其是整句可以使论证
微论 | 新课标视域下小初文言文教学衔接策略探究 摘 要 本文针对目前小学、初中文言文教学普遍忽视必要的过渡和衔接问题,提出解决小学、初中文言文教学衔接策略:研读课程标准,找准衔接出发点;系统把握教材,定位衔接着力点;构建缓冲课堂,寻求衔接切入点;加
微论 | 例谈语文学科大概念的提取路径 摘 要 大概念对课程内容结构化具有统辖作用,是落实核心素养的重要抓手,为学习目标的设定、学习内容的整合提供了新的视角和工具。语文学科大概念因其内隐与抽象的特性,需进一步提取生成。本文结合语文教学实践,
微论 | 激发语文课堂学习兴趣的五个路径 摘 要 发挥学生在语文课堂学习的主体作用,就必须在文本内涵和主体探究之间开辟必要的学习路径,诸如创设情境、悬念照应、自导表演、角色互换等,激活学生的好奇心、注意力、探究欲望,引导学生道术兼济,追求语文
微论 | “支架式”名著阅读教学初探 摘 要 整本书阅读的教学目的就是要让学生养成良好的阅读习惯,掌握阅读方法。为了确保学生阅读的实效,教师可以借助支架式教学,将整本书阅读真正落地。关键词   整本书阅读  支架式教学&n
微论 | 清华大学成立国家卓越工程师学院 近日,清华大学举行国家卓越工程师学院(以下简称“工程师学院”)成立大会。据悉,工程师学院的成立旨在促进产教深度融合,培养具有坚实宽广的基础理论、系统深入的专门知识,具备解决复杂工程技术问题、进行工程技
微论 | 教育部公布2023年中小学教学用书目录 一、义务教育国家课程教学用书1.义务教育国家课程各学科使用《2023年义务教育国家课程教学用书目录》中的教材。2.属于义务教育国家课程但目录中没有相关教材,由各省级教育行政部门根据义务教育国家课程方案
微论 | 告读者 为增强与与教学一线沟通的及时性和有效性,我社专设咨询部——“中语咨询”,QQ号为56239995,微信号为zy15717116239。如有下列问题,可直接联系咨询部。1.订阅——个人、学校、工作室、发
微论 | 让阅读为青春增色(1) 最是书香能致远。前不久,教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》,切实引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书,立志为中华民族伟大复兴而读书。青少年是祖国的未来、民族的希望,肩负着时代赋予
微论 | 国家智慧教育读书平台正式上线 在国家智慧教育公共服务平台上线一周年之际,国家智慧教育读书平台28日正式上线。国家智慧教育读书平台依托数字技术,通过汇聚优质资源、营造互动场景、展示阅读成果,为不同学段学生、社会公众提供丰富多彩的读书
微论 | 让阅读为青春增色(2) 掌握阅读方法,点亮青春灯塔。精其选、解其言、知其意、明其理,阅读既要学会读“厚”,结合兴趣志向不断增加阅读量,争取广闻博览;也要学会读“薄”,把阅读所积累的知识融会贯通。“学如弓弩,才如箭镞”,阅读是