小学教学研究·（下旬·英语）

卷首语 | 教师的苦恼——我的学生不写作业

当教育工作者致力于控制作业量和设计高质量作业的研究时，一线教师的一句大实话，让所有研究者开始意识到一个一直以来被回避的问题：理念好更新，设计能改进，但是学生长期不写作业，该怎么办？班级内总有个别学生就

专题研究 | 作业设计与命题研究

“双减”政策要求提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统性设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。作业设计与考试命题，是诊断学生优势与不

专题研究 | 素养导向的小学英语单元主题作业设计与实施

【摘 要】作业是学科教学的重要组成部分，作业设计得精准且有效可以促进学生更好实现课程学习目标，提升综合素养。文章结合作业案例，从“落实基础性作业，提升教学实效性”“强化发展性作业，提升学生自主学习能力

专题研究 | 基于新课标的小学语文单元作业整体设计研究

【摘 要】作业是学科教学内容的重要组成部分。好的作业设计不仅体现了教师的综合教学能力，更是直接影响到学生的学习效果，尤其是学科核心素养的培养。文章按照《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，论

专题研究 | 立足单元　课时联动

【摘 要】英语作业是与课堂教学联动的学习活动，是提高小学英语教学质量的关键。教师在实际教学中要基于单元整体教学设计理念，课后合理布置英语作业。文章立足人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At th

专题研究 | 指向思维品质提升的小学高年级英语试题命题策略

【摘 要】小学英语试卷是开发课程资源的关键部分，是评判学生学习情况的评价方式，是发展学生思维品质的重要手段，是衡量学生学科素养的关键途径。针对当前英语试卷命题存在的问题，文章根据思维品质的内涵和特点，

课题成果 | 非洲鼓课程促进孤独症儿童身心发展的个案研究

【摘 要】孤独症儿童具有自我封闭、情感表达障碍、情绪不稳定等特点，这些特点严重影响了其正常的生活和学习。借助非洲鼓这一艺术课程内容，能在一定程度上提升孤独症儿童的各项能力。教师在教学中使用一定的教学策

课题成果 | 基于表现性评价的小学科学项目式学习的实践探索

【摘 要】在新课程改革的背景下，小学科学教育更加注重培养学生的实践能力和创新精神，基于表现性评价的项目式学习成为一种备受关注的教学方法。文章以教科版科学四年级上册“食物在体内的旅行”为例，探讨在小学科

课题成果 | 基于跨学科学习的小学英语作业设计的实践探究

【摘 要】自《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》颁布以来，跨学科主题学习成了改革的热点，而作业作为学生学习任务的重要方面，对学生学业质量、诊断改进教学、学生素养发展起着关键作用。文章通过了解

课题成果 | 用榜样的力量引领学生健康成长

【摘 要】党的二十大报告中明确要求推进大中小学思政教育一体化建设，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程具有举足轻重的作用。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是学生学习习近平新时代中国特色

课题成果 | 基于深度学习的小学数学“做思共生”课堂实践研究

【摘 要】学生的数学学习发轫于其身体与自然世界的直接相遇与建构，“做思共生”体现了用身做、用心思，体验感悟，实现做思融合，促进学生数学理解。在教学中，引导学生经历动手操作过程，触发思考，做思共融；引导

课题成果 | 基于学习支架理论的小学语文习作路径设计

【摘 要】在作文教学中，教师为学生搭建学习支架，从动机到内容，从方法到评价，达到教学与练评相一致。这样的教学有目标、学习有抓手、练习有重点、评价有方向，可以激发学生的写作兴趣，让学生有内容可写，有方法

教研有方 | 基于图式理论的小学英语以读促写教学探究

【摘 要】在当今全球化时代，英语教育是拓展学生的国际视野和培养学生的交流能力的重要途径，特别是在小学阶段，如何高效地培养学生的英语语言能力，成为教育工作者和学者深入研究的课题。文章对基于图式理论的小学

教研有方 | 指向学习进阶的小学习作分项等级评价策略探究

【摘 要】分项等级评价是一种重视学生个体发展、关注学生学习进阶、指向学生语文核心素养提升的评价方式。教师在“把握课标要求，明确学段目标”“梳理教材体系，确定评价分项”“基于学生学情，划分三类层级”的基

教研有方 | 运用信息技术优化小学英语教学

【摘 要】借助互联网+信息技术，可以有效提高小学课堂的学习效率和学生学习英语的兴趣。文章分析部分地区小学英语课堂的教学现状，结合教学经验与模式，阐述利用互联网+信息技术对培养学生英语学习兴趣、英语素养

教研有方 | 基于文化自信的小学英语跨文化意识培养

【摘 要】培养学生的“跨文化意识”是英语学科核心素养的重要任务，也是新时期英语教学增强学生文化自信的必然要求。教师要以培养跨文化意识为立足点，采取多样的教学策略和教学方法，促进信息技术与小学英语课堂教

教研有方 | 口袋书：学生英语复习的另一种“思维导图”

【摘 要】思维导图的运用使英语复习更系统化，知识结构更清晰化。而“口袋书”则是立体化的思维导图，且比思维导图更具“分享”的功能，能大大提高学生英语复习的积极性、自主性和有效性。文章论述口袋书在学生英语

教研有方 | 在小学美术教学中培养学生人文精神的路径探究

【摘 要】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，使学生在积极情感体验中发展观察能力、创造力并提高审美能力。反观“为学习而学习”的美术

教研有方 | 小学道德与法治“知行”课堂教学策略

【摘 要】小学道德与法治课程作为小学阶段的思政课程，教材内容蕴含着丰富的行为习惯养成素材。文章从核心价值观视域下小学道德与法治教学中有效利用教材开展“知行课堂”学习，从贴近生活和贴近社会两大维度创设议

教学策略 | 小学语文单元整体设计思考与实践

【摘 要】统编版语文六年级上册第八单元是以“走近鲁迅”为主题的单元，该单元语言运用独到，思想内涵深刻，审美内涵丰富，人文情感浓厚，与语文核心素养中的语言、思想、审美、人文培养要求高度吻合，是学生在童年

教学策略 | 基于主题意义探究的小学英语绘本教学实践

【摘 要】融合绘本资源，在绘本教学中进一步探究单元主题意义是培养学生的阅读素养、落实英语学科育人目标的有效途径。文章阐述基于主题意义探究的小学英语绘本教学中如何选择绘本以及如何深入探究单元主题意义的策

教学策略 | 聚焦新课标 “玩转”新课堂

【摘 要】游戏是深受小学生喜爱的教学活动，在小学体育中引入游戏化教学，以游戏的方式开展体育活动，激发学生参与体育活动的兴趣，在增强学生身体素质的同时，培养他们勇敢顽强、积极向上的精神。文章探讨小学体育

教学策略 | 巧用绘本素材 丰富教本生态

【摘 要】应试教育模式下，学生英语学习的主要目的是在考试中取得优异成绩，为此，花费大量时间记忆大量单词、句型等，让学生感到枯燥乏味，而且压力比较大。为了改变学生的学习状态，教师可以引入英文绘本，将其与

教学策略 | 小学英语教学渗透中华优秀传统文化策略研究

【摘 要】在小学英语教学中，中华优秀传统文化的渗透能够为英语课程注入独特的韵味和价值，使得学生在学习语言的同时，也能够了解和体验中华文化的精髓。无论是课堂中的教材内容，还是课外拓展的文化活动，都能够使

教学策略 | 运用学习性评价优化小学信息科技教学的理路研究

【摘 要】学习性评价是在基础科学教育改革进程中所延伸出的较为新型的评价方式。在当前教育背景下的小学教育，基于学习性评价的教学，不仅能有效地满足新课标对于小学信息科技教学的基本要求，还能提高学生在课堂中

教学策略 | 数学文化在小学数学课堂教学中的渗透策略

【摘 要】随着新课改的不断深入，数学文化作为数学文明的重要组成部分，在数学教学过程中受到越来越多的重视。数学新课标强调，数学教学不仅要重视知识、方法的传授，更要重视情感价值观的培养，重视文化价值与文化

教学策略 | 支架式教学在小学语文习作教学中的意义与策略研究

【摘 要】“习作难教”“习作难写”一直是小学语文习作教学的痛点。于习作教学中应用支架式教学策略，对学生而言，可以降低习作的难度；对教师而言，可以提升习作教学的实际效果。文章分析支架式教学在小学语文习作

教学策略 | “教—学—评”一体化理念下的Checkout time板块教学策略

【摘 要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》在评价建议中突出了“教—学—评”一体化的作用，由此带来了新的教学理念、教学方法和评价方式的改革。文章对“教—学—评”一体化理念下Checkout ti

教学策略 | 信息技术2.0背景下的小学数学微课教学探析

【摘 要】文章探讨信息技术2.0背景下的小学数学微课教学，分析微课在这一背景下的教学意义、原则及策略，阐述微课教学不仅可以改变传统的教学模式，更可以激发学生的学习积极性和提升教师的教学能力。微课的成功

教学策略 | 指向主题意义探究的文本再构实践与思考

【摘 要】文本再构是单元教学设计的一个重要策略。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，英语教学应以主题为引领选择和组织课程内容。因此在教学设计时，文本再构应始终围绕单元主题展开。文章结合课例，

教学策略 | 学思行：小学美术教学与德育的融合之道

【摘 要】基于“三全育人”的教育理念，教师应在日常的学科教学中，将德育内容融入渗透到教学的全过程。文章结合学校的办学思想（学思并进、知行互发、以生为本）和育人目标（有正气、有底气、有灵气），从三方面论

课例剖析 | 巧设支架 趣读童话

【摘 要】童话故事是帮助学生认识世界、涵养精神品质的重要文学载体，在童话故事类整本书阅读活动中，积极甄选优秀童话作品推荐阅读，设计整本书阅读任务，带领低年级学生多形式启读、多策略助读、多角度赏读、多渠

课例剖析 | 以“图”开启写话之旅

【摘 要】写话是小学阶段习作的起点与基础，而看图写话是低年级写话的主要形式。如何让学生学会看图写话，喜欢上看图写话，成为教师们一直关注的问题。文章从看图写话的选材、指导和评价三个方面阐述写话教学面临的

课例剖析 | 数字化信息技术助力小学数学教学

【摘 要】信息时代的教育，数字化信息技术已不再是简单的教学辅助，而是已经与教育深度融合，信息化理念和思想与学科教学相融互通，形成了信息化推动教育、教育推动信息化的“双向奔赴”。文章探讨学科思维与信息思

课例剖析 | 把握教学全程 激活数学学习

【摘 要】教师在进行教学设计之前，首先应当研读课程标准对教学内容的目标要求，把握教学目标点，做到心中有数。要充分读懂全部学习环节中的重要因素，充分读懂教学的目标所在，充分了解学生的出发基础、知识生成、

课例剖析 | 指向思维发展的跨学科教学设计与实施研究

【摘 要】数学与生活紧密相连，围绕学生在生活中感兴趣的问题来设计探究性学习。现实中的问题有时是复杂的，需要融合具体学科中的多个主题以及不同学科的知识，整体性地加以解决。在教学中，引导学生主动猜想，提升

课例剖析 | 精选学习素材 助推深度学习

【摘 要】很多小学名师曾研究过“平均数”，也打造了一些经典课例。章勤琼教授作为大学教授，精选学习素材，巧用“评委给选手打分”这一素材，采用“产婆术”式的引导，通过三个学习任务引领学生经历平均数认识“三

课例剖析 | 基于图式理论的小学文言文教学实践探索

【摘 要】图式具有预期、选择和补充功能，对文言文教学有着极其重要的作用。图式在文言文中具有多元样态，文章基于图式理论，根据文言文体裁特点，探寻课堂教学的最优化策略：以“趣”为抓手，关注前概念；以“图”