职业技术教育

| 见证2022我们眼中的中国职业技术教育亮点

2022年，是党和国家历史上极为重要的一年。党的二十大胜利召开，擘画了全面建设社会主义现代化国家、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，吹响了奋进新征程的时代号角。2022年，也是极不平凡

年度事件 | 党的二十大谋划职业教育发展新赛道

入选理由党的二十大首次以马克思主义系统观、整体观阐发“三教”协同和“三融”发展思想，首次在党中央的报告中明确将“大国工匠”和“高技能人才”纳入国家战略人才行列。二十大关于职业教育的新论述为我国职业教育

年度事件 | 《中华人民共和国职业教育法》修订施行

入选理由颁行26年的《职业教育法》首次完成大修。此次《职业教育法》修订深入贯彻习近平总书记重要指示批示精神和党中央、国务院关于职业教育改革发展的决策部署，全面总结职业教育改革发展的政策举措和实践成果，

年度事件 | 首届世界职业技术教育发展大会举办

入选理由在国际交流中坚定自信，在拥抱潮流中创新发展。从天津出发，中国职教开启走向世界的新篇章。首届世界职教大会这一新的世界职教交流平台、机制和模式，已经架起传播技能、传播文明、传播友谊的桥梁纽带，助力

年度事件 | 职业教育赋能乡村振兴发展

入选理由从容应对百年变局，推动经济社会平稳健康发展，必须着眼国家重大战略需要，稳住农业基本盘、做好“三农”工作，接续全面推进乡村振兴。乡村要振兴，人才是关键。充分发挥职业教育在乡村振兴中的作用，有利于

年度事件 | “双高计划”中期绩效评价全面开展

入选理由通过自下而上、上下结合的方式对“双高计划”建设单位进行中期绩效评价，是持续提升“双高计划”建设质量的重要举措，对于推进中国式职业教育现代化，改革职业教育体系意义重大。 事件回放 2019年，《

年度事件 | 职业教育国际化发展不断深化

入选理由伴随中国企业和产品“走出去”、服务共建“一带一路”，通过多年的探索，我国职业教育国际化已经从“单向引进借鉴”走向“双向共建共享”，一种具有中国特色的职业教育国际化发展模式正在形成。 事件回放

年度事件 | 职业教育国家教学标准体系进一步完善

入选理由作为实现职业教育高质量发展的关键保障，在教育部的大力推动下，我国职业教育领域已经基本形成了以专业目录、专业教学标准、课程教学标准、顶岗实习标准、专业教学仪器设备装备规范等为主体的国家教学标准体

年度事件 | 职业教育数字化转型加快发展

入选理由数字化、信息化、智能化已逐渐成为人类生存、发展和实践的主导方式。促进教育数字化转型，是我国教育改革发展的主要方向和重要任务。国家职业教育智慧教育平台等教育数字化学习平台的上线是落实“十四五”规

年度事件 | 世界技能大赛中国代表团再获佳绩

入选理由历时两个月，分散15个国家，世界技能大赛在全球疫情影响下以特别赛方式举办。中国选手积极应对、认真备赛，不仅蝉联金牌榜首位，更取得金牌数超越第45届世界技能大赛的历史最好成绩。 事件回放 202

年度事件 | 《职业分类大典》完成第二次修订

入选理由随着科技的进步和生产力的发展，职业也在逐步发生变化。《职业分类大典》是职业分类的成果形式和载体，修订《职业分类大典》对于开展劳动力需求预测和规划、统计分析就业人口结构和趋势、开展职业教育培训和

年度事件 | 2022年值得关注的事件

教育部、中国银行签署助力职业教育高质量发展战略合作协议2022年2月22日，教育部、中国银行在京举行《助力职业教育高质量发展战略合作协议》签署仪式，共同启动支持职业教育发展行动计划。教育部党组书记、部

年度人物 | 郝克明

入选理由她是中国教育发展战略研究会、中国教育发展战略学会和国家教育发展研究中心的创始人，长期致力于中国教育发展战略和重大政策研究，注重把科学研究与教育改革实践紧密结合在一起，在一系列国家重大教育政策的

年度人物 | 周洪宇

入选理由 他于2003年当选全国人大代表，担任四届全国人大代表的20年时间里，职业教育改革发展始终是他关注的焦点之一。他多次就修改《职业教育法》提交议案，全程参与了新《职业教育法》的修订与审议工作，提

年度人物 | 王扬南

入选理由 适逢党和国家对处于“两个100年”交汇期的职业教育改革做出一系列新的要求和部署，他带着新的使命主政教育部职业技术教育中心研究所。主政期间，他与同志们开拓进取、敢于担当，努力把这个目前国内最高

年度人物 | 徐国庆

入选理由他深耕职业教育研究多年，一直致力于职业教育学术话语体系的构建。聚焦我国职业教育课程、教材、教学领域的实际问题，他深入开展基础理论研究，不断提出具有本土化特色的解决方案。他带领团队，立足新时期国

年度人物 | 马丹

入选理由她是一名中职教师，20年来将“尚礼、塑形、弘礼、塑人”作为教育目标，以美化学生形体美化了一批又一批学生的心灵；她积极响应党中央号召，从美丽富饶的江汉平原奔赴雪域高原开展援藏工作，用无私的爱关心

年度人物 | 何燕

入选理由她毕业后毅然选择回到家乡海南成为一名旅游专业的中职教师，坚守职教一线，十几年如一日的刻苦钻研，努力探索教学改革之路。她关爱学生，将班级的每个学生当成自己的孩子，用心呵护，是照亮学生未来的一盏起

年度人物 | 戴正勤

入选理由她是中国第20批赴黎巴嫩维和部队中仅有的4名蓝盔女兵之一，是联合国国际维和战场上的扫雷手，出色完成各项扫雷任务，展现了中国军人的风采，用行动践行了当代职校生的责任与担当。人物印象2022年12

年度人物 | 马小光

入选理由他毕业于技工学校，参加工作25年来，爱岗敬业，刻苦钻研，从一名普通的模具钳工逐步成长为具有扎实理论功底和精湛技艺的我国兵器工业首批“首席技师”；他先后解决一大批复杂高精度模具的制造难题，完成近

年度人物 | 姜雨荷

入选理由她是一名00后女孩，从初中毕业后去打工到返回技校学习技能，一路闯过重重关卡，从校赛、市赛、省赛、国赛站到世界技能大赛的舞台上，代表中国队夺得世界技能大赛特别赛化学实验室技术项目金牌，实现了中国

年度人物 | 陈沫

入选理由她是吉林市第一所市属高职院校的开创者和奠基人，凭着对党的教育事业的强烈责任感，凭着对高等职业教育的满腔热忱，她把全部时间和精力都投入到学校建设中，带领吉林通用航空职业技术学院从无到有，实现春芽

年度人物 | 2022年值得关注的人物

祁占勇他是陕西师范大学教育学院教授、博士生导师，担任教育部政策法规司—陕西师范大学共建的教育立法研究基地常务副主任，陕西高校新型智库陕西基础教育质量监测与评估研究中心主任。教育政策与法律、职业教育政策

年度论著 | 《〈中华人民共和国职业教育法〉导读》

入选理由 基于新修订的《职业教育法》，落实习近平总书记关于职业教育工作的重要指示批示精神和党中央、国务院关于职业教育改革发展的决策部署，职教界40多位专家学者、教育行政管理者、职业学校管理者深刻领悟修

年度论著 | 《学习贯彻二十大精神，努力开辟现代职业教育发展新领域新赛道》

入选理由围绕党的二十大提出的“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”的论述，以学术的视角解读“三教统筹”“职普融通”“产教融合”“科教融汇”

年度论著 | 《从就业谋生到美好人生——职业教育漫话》

入选理由 阐述职业教育的来龙去脉和理论基础，解剖职业教育学生和教师图像，分析职业教育课程模式与教学改革，在附录中提供关于职业教育大事件、职业教育思想家和职业教育经典名著的独特观点。以丰富的知识视域、精

年度论著 | 《职业教育教学质量的共治与共赢》

入选理由 聚焦职业学校教学质量的生成过程，在遵循理论与实践相结合、质性研究与量化研究相统一的基础上，围绕“共治求善治”的逻辑、“共治生善者”的主体、“共治保善于”的过程、“共治成善态”的效果四大模块展

年度论著 | 《马克思恩格斯教育与生产劳动相结合思想的再思考》

入选理由重温马克思恩格斯教育与生产劳动相结合的思想，对教育与生产劳动相结合的相关问题进行历史和理论再思考，以促进当前学界有关教育与生产劳动相结合以及劳动教育理论与实践的讨论。主要观点 文中指出，从内涵

年度论著 | 《中国职业教育改革与发展研究（1949-2021）》

入选理由 回顾中国职业教育改革发展七十多年的巨大成就，梳理不同时期的发展脉络，展示我国职业教育事业不断探索和不懈追求的巨大成就，总结我国职业教育改革和发展的宝贵经验，揭示中国特色职业教育发展的动力、贡

年度论著 | 《从“学历社会”走向“技能社会”——新工业革命下的产业工人技能匹配与提升策略》

入选理由 基于新工业革命背景下的我国社会特征变化以及由此对产业工人就业的影响，运用系统分析法、耦合研究理论，从政府、行业企业、职业学校和培训机构等不同界面出发，从技能匹配的角度对产业工人和新工业革命的

年度论著 | 《学术本科、应用本科和职业本科概念释义、办学特点与教育要求》

入选理由系统辨析学术本科、应用本科和职业本科概念释义，阐述各自的办学特点与教育要求，为当下三类本科办学提供理论指导。主要观点 文中认为，职业本科是职业技术型本科教育、职业类本科教育、职业性本科教育、应

年度论著 | 《职业本科教育办学的思考与探索》

入选理由 围绕职业本科教育为什么、是什么、干什么等基本问题，基于南京工业职业技术大学的试点实践，聚焦职业本科教育人才培养“怎么干”，从基础传承、总体设计、专业建设、课程开发、实践教学、师资队伍等方面阐

年度论著 | 《数字达尔文时代的职教数字化转型：发展机遇与行动建议》

入选理由 在剖析职教数字化转型的内涵与趋势基础之上，分析职教数字化转型带来的新发展机遇，建构职教数字化转型的框架模型，阐述职教数字化转型的实践样态，提出职业教育数字化转型的行动建议，为职业教育数字化转

年度论著 | 2022年值得关注的论著

《技能型社会建设背景下职业教育高质量发展研究》建设社会主义现代化国家，实现中华民族的伟大复兴，需要建设技能型社会及高质量发展职业教育。技能型社会需要什么样的人才，需要怎样的职业教育，又如何实现职业教育

年度区域 | 广东省

入选理由 以“扩容、提质、强服务”为主线，推动职业教育与区域产业相融共生、同频共振发展，实现区域职业教育“大有可为”向“大有作为”转变，被国务院评为首批激励的全国职业教育改革成效明显省份之一。全面对接

年度区域 | 山东省五莲县

入选理由 抢抓山东职教高地建设的政策和机遇，围绕“人才强县”战略，以“名师”建设驱动职教创新发展，获评山东省首批职业教育改革发展成效明显县，为县域职教高地建设提供可借鉴的“五莲特色”模式。亮点 牢固树

年度区域 | 四川省成都市

入选理由 致力于部署建设国家职教高地，优化职业教育管理体制，构建纵向贯通、横向融通的职业学校教育和培训格局，推进职业教育与产城融合发展、创新发展，为成都建设践行新发展理念的公园城市示范区提供高素质技术

年度区域 | 吉林省

入选理由 全面深化职业教育改革，从加强顶层设计，协调统筹推进，明确类型特色，深化产教融合、校企合作，探索育人模式改革等方面发力，为吉林省全面振兴全方位振兴贡献职教力量。亮点 2021年12月，教育部与

年度区域 | 福建省厦门市

入选理由 立足“高质量发展”和“促两岸融合”两个主题，积极发挥区位优势，做强职业教育资源，做实产教融合项目，推进育人模式改革，全方位推进厦门职业教育创新发展高地建设，探索出具有推广价值的厦门职教范式。

年度区域 | 浙江省慈溪市

入选理由 以需求为导向，坚持职业教育“开放、多样、优质”发展方向，持续加大对职业教育的支持力度，构建现代职教体系、深化产教融合、强化德技并修，增强职业教育适应性，为区域经济社会高质量发展提供高素质技能

年度区域 | 苏锡常都市圈

入选理由 全国首个以城市群为单元的职业教育创新发展高地，积极探索城市群职业教育一体化发展模式，通过一体化设计苏锡常职业教育的规划目标、建设标准等，推动区域产教融合发展，输出城市群职业教育发展“苏南模式

年度区域 | 内蒙古自治区

入选理由 紧跟国家职教改革步伐，建体制、转格局、加大经费投入、强化政策供给、铺就职教发展平台，用实策实干，推进职业教育从“加快发展”向“高质量发展”迈进，全区职教进入提质培优、增值赋能新阶段。亮点 内

年度区域 | 山东省滨州市

入选理由 作为全国首个部省共建国家职业教育创新发展高地试点城市，始终把职业教育放在优先发展的战略地位，秉持“现代产业系于职业教育”的理念，立足产教融合型、实业创新型“双型”城市建设目标，聚力推动职业教

年度区域 | 四川省宣汉县

入选理由 聚焦“稳定规模、提高质量、做优品牌”三大任务，强化保障，优化资源，深化内涵，突出特色，打造宣汉职教品牌，走出一条可借鉴可推广的职教强县发展之路。亮点 紧贴宣汉县大力实施“工业强县”战略，围绕

年度区域 | 2022年值得关注的区域

浙江省实施技工教育提质增量行动，精准开展职业技能培训，积极开展职业技能等级认定。实现从学生到企业职工，再到各行各业的劳动者群体，全方位、体系化、高质量打造“浙派工匠”金名片。2022年4月，浙江在吉利

年度学校 | 杭州职业技术学院

入选理由 建校20年来，始终与杭州发展同频共振，以质立院，探索出职教改革的“杭职路径”，通过实现自身高质量发展赋能区域经济建设。学校简介杭州职业技术学院是2002年杭州市人民政府批准正式建立的综合性公

年度学校 | 河北石油职业技术大学

河北石油职业技术大学入选理由 创立以培养“工程素养”为核心目标的“三进三延伸”人才培养模式，为实现职业本科高起点建设、高标准办学、高质量发展提供了样板。&nbsp &nbsp 学校简介河北石油职业技术

年度学校 | 深圳市沙井职业高级中学

入选理由 构筑与企业、社会严密对接的人才培养闭环系统，探索出校企一体、过程导向、协同共赢的“学习工厂”人才培养模式，为区域经济发展提供高技术技能型人才支撑。&nbsp &nbsp 学校简介&nbsp

年度学校 | 山东商业职业技术学院

入选理由 以“立德树人 兴商润民”为使命，以“创高职名校，施优教于民”为目标愿景，坚持为社会用人需求服务，为学生就业成才服务，教学质量、办学特色得到社会各界的广泛肯定。学校简介&nbsp &nbsp

年度学校 | 江苏省溧阳中等专业学校

入选理由 坚持为区域经济社会发展服务，推进知名品牌专业建设，创新构建了基于学校、培训企业、生产企业全流程深度合作的“双师三场、育训结合”电梯专业人才培养溧阳模式，在培养“知技并重”的高素质技能型电梯人

年度学校 | 福建信息职业技术学院

入选理由 持续打造“信息智能+”鲜明特色，着力培养服务于产业新体系特别是“数字福建”建设、适应新一代信息技术发展要求的高素质技术技能人才，在服务区域经济和特色产业发展方面走出一条特色之路。&nbsp

年度学校 | 聊城市技师学院

入选理由 牢固树立“聊城经济的增长点在哪里，学校办学的着力点就在哪里”的理念，以服务地区经济社会发展为己任，坚持走高质量发展道路，在产教深度融合育人机制、服务区域行业产业高质量发展方面形成鲜明特色。学

年度学校 | 长春汽车工业高等专科学校

入选理由 面对“中国制造 2025”、东北老工业基地振兴国家战略，服务中国一汽“红旗战略”，大力实施红旗工匠培育工程，探索形成了新时代红旗工匠人才培养模式，为中国自主汽车产业发展提供了持续的智力支持和

年度学校 | 甘肃省张掖市临泽县职业中等专业学校

入选理由 秉承“为学生成人成才成业服务”的办学理念，坚持“凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民”的办学目标，在服务县域经济社会发展、创新校企合作和人才培养模式方面形成鲜明特色。&nbsp

年度学校 | 黄河水利职业技术学院

入选理由 学校聚焦类型教育改革，彰显“黄河为魂、水利为根、工程为基、育人为本”办学特色，主动对接建筑水利、先进制造业、现代服务业等行业和产业领域发展需求，深化产教融合、校企合作，为打造中国特色高等职业

年度学校 | 2022年值得关注的学校

贵州轻工职业技术学院学校以“酒”“数”“画”为专业（群）质量特色，形成了内外融合的“追求卓越、走向一流”的校本内生型轻工质量文化模式，在示范引领贵州高职教育高质量发展、服务贵州大数据产业转型升级、助推

年度行企 | 中国首钢集团

入选理由作为劳动技术密集型企业，始终把高技能人才队伍建设作为实施人才强企战略的重要内容，积极搭建员工成长平台，培育拥有国际视野、“技能+技术”的复合型工匠，为企业发展提供持续动能。亮点 首钢坚持人才培

年度行企 | 中国船舶集团有限公司

入选理由作为我国船舶工业发展的国家队、主力军，在坚持引领行业发展、服务国家战略的同时，大力推动技能人才等级评价制度改革，培养实现造船强国战略的硬核力量，打造了一支数量充足、技能精湛、结构不断优化的船舶

年度行企 | 潍柴控股集团有限公司

入选理由在致力于企业改革发展的过程中，充分彰显社会责任，利用企业优势资源支持职业教育发展，强化职业教育校企合作、产教融合机制，深入实施产业链、创新链与人才链、教育链有机衔接，在实现职业教育现代化的进程

年度行企 | 中国海洋石油集团有限公司

入选理由作为国有大型能源企业，始终将“人才兴企”战略视为公司发展的基础保障工程，不但在技术研发、技术技能人才培养等方面深化与职业教育合作，而且积极开展员工培训工作，探索出一条以技能培训课程体系化建设改

年度行企 | 传化集团有限公司

入选理由在员工发展与企业发展同步上下功夫，将提升青年员工知识技能、人岗匹配度与价值创造能力放在首位，系统构建了适应员工成长和企业发展的“1355”员工培养体系，为企业可持续发展提供坚实的人才保障。亮点

年度行企 | 晋能控股集团有限公司

入选理由作为山西省煤炭行业的龙头企业之一，把退役士兵就业安置工作作为义不容辞的社会责任。采取校企合作、订单培养的方式为退役士兵提供就业技能培训，切实发挥了大型企业的带头示范作用。亮点 公司在接收有就业

年度行企 | 北京精雕科技集团有限公司

入选理由在关注企业自身发展的同时，积极投身社会公益事业。按照党中央、国务院“稳就业”决策部署，深化产教融合、校企合作，推动人才培养与就业有机联动、人才供需有效对接，以实际行动践行企业的社会责任。亮点公

年度行企 | 中国建筑第五工程局有限公司

入选理由以“服务社会、福利员工”为宗旨，积极承担和履行社会责任，创办中建五局高级技校（长沙建校），积极探索企业新型学徒制培养模式，建设了功能齐全、布局合理、设施先进的实习实训基地，充分发挥了国有大型建

年度行企 | 海尔集团公司

入选理由作为全球领先的美好生活和数字化转型解决方案服务商，以实现“中国制造”为己任，借助智能制造领域先天优势，全方位搭建校企合作实践平台，探索出产教融合的全新“生态”模式，为企业深度参与现代职业教育体

年度行企 | 广州白云电器设备股份有限公司

入选理由作为粤港澳大湾区电器行业龙头企业，在致力于自身发展的同时，以实业报国为己任，视勇担社会责任为企业可持续发展的重要保证。在推进产教融合的进程中，深度开展产教融合企业培育、产教融合实训基地、产业学

年度行企 | 2022年值得关注的行企

中国中车集团有限公司公司在产教融合共同体建设方面积极发挥央企作用。一是积极发挥带头示范作用，在轨道交通装备行业率先组建学校、科研机构、上下游企业等共同参与的跨区域产教融合共同体，积极构建新体制、形成新

年度政策 | 《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》

入选理由 技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。加强高级工以上的高技能人才队伍建设，对巩固和发展工人阶级先进性，增强国家核心竞争力和科技创新能力，缓解就业结构性矛盾，推动高质量发展具有重要意义。

年度政策 | 《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》

入选理由 这是党的二十大后，党中央、国务院部署教育改革工作的首个指导性文件。在系统总结党的十八大以来职业教育改革发展成就基础上，对职业教育体系建设改革进一步深化，是全面贯彻党的二十大精神、着力破解职业

年度政策 | 《关于推进乡村工匠培育工作的指导意见》

入选理由 明确规划乡村工匠就业形态、职称评定、产业扶持等，通过专业的职业认定来促进乡村人才的振兴，进而促进乡村的振兴。主要内容 《意见》提出，乡村工匠主要为县域内从事传统工艺和乡村手工业，能够扎根农村

年度政策 | 《职业学校办学条件达标工程实施方案》

入选理由 《方案》通过科学规划、合理调整，持续加大职业教育投入和政策供给，使职业学校布局结构进一步优化，办学条件显著提升，师资队伍水平整体提高，职业教育办学质量和吸引力显著增强。主要内容 《方案》明确

年度政策 | 《关于实施职业教育现场工程师专项培养计划的通知》

入选理由 聚焦技术技能人才、应用技术人才需求重点领域，集聚优质资源，打破产教藩篱，采取创新举措，加快探索形成中国特色、世界水平的工程师培养体系，助力建设爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解

年度政策 | 《关于促进新时代文化艺术职业教育高质量发展的指导意见》

入选理由 文化艺术职业教育是我国文化事业和教育事业的重要组成部分，《意见》的发布将为社会主义文化强国建设输送大批坚守理想信念、坚定文化自信的高素质文化艺术技能人才奠定基础。主要内容 《意见》要求加快推

年度政策 | 《职业学校学生实习管理规定》（2021年修订）

入选理由 实习是职业教育重要的教学环节，既是专业学习和技术技能训练的必备途径，也是锤炼意志品质、提前熟悉岗位、引导融入社会的重要方式，必须高度重视、规范管理。修订后的《职业学校学生实习管理规定》进一步

年度政策 | 《关于开展中国特色高水平高职学校和专业建设计划中期绩效评价工作的通知》

入选理由 《通知》对“双高计划”中期绩效评价工作进行总体部署，明确中期绩效评价工作包括对197个建设单位绩效评价和对29个省（自治区、直辖市）的省级建设绩效评价两个方面，对全国“双高计划”建设单位开展

年度政策 | 《加强和改进新时代中国特色企业新型学徒制工作方案》

入选理由 《方案》对于“十四五”期末基本实现学徒培养规范化、标准化，培育一批优质学徒培养单位和师徒，开发遴选一批优质学徒培训课程和教材数字资源，促进学徒培训规模和质量有效提升，为中国式现代化提供技能人

年度政策 | 《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》

入选理由 《通知》明确加快推进职业教育“双师型”教师队伍高质量建设，健全教师标准体系，这是我国职业教育领域贯彻党的二十大精神，落实新修订的职业教育法等法律法规文件要求的重要举措。主要内容 文件由正文和

年度政策 | 2022年值得关注的政策

《残疾人中等职业学校设置标准》2022年11月15日，中国残联、教育部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部、住房和城乡建设部联合印发《残疾人中等职业学校设置标准》，这是对2007年

年度劳动力市场 | 2021年第四季度至2022年三季度部分城市 公共就业服务机构市场供求状况分析

2021年第四季度2021年第四季度，人力资源社会保障部信息中心和中国就业培训技术指导中心对全国83个城市的公共就业服务机构市场供求信息进行了统计分析。主要呈现出以下几方面特征：一、市场需求大于供给市